Задания на основе экзаменов прошлых лет
Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий
Версия для печати и копирования в MS Word
Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet « Se préparer aux examens ». Vous avez trouvé deux photos pour illustrer votre projet, mais vous ne pouvez pas les envoyer à votre ami(e) pour des raisons techniques. Laissez un message vocal à votre ami(e) en expliquant votre choix des photos et en partageant quelques idées sur le projet. Après 2 minutes 30 de réflexion :
— expliquez le choix des photos pour le projet en les décrivant brièvement et en notant les différences pertinentes ;
— noter les avantages (1–2) de ces deux façons de révision ;
— noter les inconvénients (1−2) de ces deux façons de révision ;
— exprimez votre opinion au sujet du projet : dites si vous préférez vous préparer aux examens seul(e) ou en groupe et pourquoi.
Vous devez parler pendant 3 minutes maximum (12–15 phrases). Vous devez parler en continu.
Bonjour Marie.
J'ai trouvé deux très belles photos pour notre projet « Se préparer aux examens ». Sur ces photographies, les héros se préparent activement aux examens. Ils sont concentrés et examinent attentivement le matériel.
Sur la première photo, la fille est probablement à la maison et elle travaille avec un ordinateur portable, sur la deuxième photo, les élèves sont à la bibliothèque et travaillent avec des livres. La fille travaille seule. Les élèves travaillent en groupe.
Chaque type de formation a ses propres avantages et ses inconvénients. Quand les étudiants et les élèves se préparent aux examens, ils peuvent utiliser n'importe quel moyen de préparation. Vous pouvez rechercher les informations dont vous avez besoin sur Internet et c'est un moyen rapide. Vous pouvez travailler avec des livres et des ouvrages de référence. Cette méthode est bonne et vous permet d'absorber beaucoup de matériel supplémentaire dans le processus de recherche des informations nécessaires. Quand vous travaillez longtemps devant l'écran, vos yeux et votre dos peuvent se fatiguer. En travaillant avec des livres, vous passez plus de temps. Vous pouvez vous préparer seul pour que personne ne vous distrait et vous pouvez travailler avec des amis qui peuvent vous aider.
Je pense que ces photos conviennent à notre projet, elles montrent deux manières différentes de se préparer aux examens. Les photos montrent des étudiants sérieux qui veulent avoir de bonnes notes.
Je pense qu'il vaut mieux se préparer. Vous pouvez travailler prudemment et calmement en silence. Si tu as besoin d'aide, tu peux appeler ou écrire à tes amis ou à ton professeur.
Alors, Marie, j`attends notre rencontre pour discuter avec toi ce que tu penses de ces photos.
Привет, Мари.
Я нашла очень хорошие фотографии для нашего проекта «Подготовка к экзаменам». На этих фотографиях герои активно готовятся к экзаменам. Они сосредоточены и внимательно просматривают материал.
На первой фотографии девушка находится, скорее всего, дома и она работает с ноутбуком, на втором фото студенты находятся в библиотеке и работают с книгами. Девушка работает одна. На втором фото ребята работают в группе.
У каждого вида подготовки есть свои преимущества и недостатки. Когда студенты и ученики готовятся к экзаменам, они могут использовать любые средства подготовки. Можно искать нужную информацию в Интернете и это быстрый способ. Можно работать с книгами и справочниками. Этот способ хорош и позволяет вам в процессе поиска нужной информации усваивать много дополнительного материала. Когда вы долго работаете перед экраном, у вас могут уставать глаза и спина. Работая с книгами, вы тратите больше своего времени. Вы можете готовиться в одиночестве, чтобы вас никто не отвлекал, и вы можете работать с друзьями, которые могут вам помочь.
Я думаю, эти фотографии подходят для нашего проекта, они показывают два различных способа подготовки к сдаче экзаменов. На фотографиях серьезные студенты, которые хотят получить хорошие оценки.
Мне кажется, лучше готовиться самостоятельно. Вы можете внимательно и спокойно работать в тишине. Если вам понадобится помощь, вы можете позвонить или написать вашим друзьям или вашему учителю.
Итак, Мари, жду нашей встречи, чтобы обсудить с тобой, что ты думаешь об этих фотографиях.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| Решение коммуникативной задачи (содержание)* | |
| Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4 |
| Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3 |
| Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно, ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2 |
| Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно), ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1 |
| Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно, ИЛИ объём высказывания — 7 и менее фраз | 0 |
| Организация высказывания | |
| Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно. Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3 |
| Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2 |
| Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза, И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1 |
| Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0 |
| Языковое оформление высказывания | |
| Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3 |
| Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2 |
| Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1 |
| Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок) ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0 |
| Максимальное количество баллов | 10 |
*Примечание.
1. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2. Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3. Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.


Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet scolaire « La communication ». Vous avez trouvé deux photos pour illustrer votre projet, mais vous ne pouvez pas les envoyer à votre ami(e) pour des raisons techniques. Laissez un message vocal à votre ami(e) en expliquant votre choix des photos et en partageant quelques idées sur le projet. Après 2 minutes 30 de réflexion :
— expliquez le choix des photos pour le projet en les décrivant brièvement et en notant les différences pertinentes ;
— notez les avantages (1–2) de ces deux types de communication ;
— notez les inconvénients (1–2) de ces deux types de communication ;
— exprimez votre opinion au sujet du projet : dites quel type de communication présenté sur les photos vous préférez et pourquoi.
Vous devez parler pendant 3 minutes maximum (12–15 phrases). Vous devez parler en continu.
Salut, Marie !
En travaillant sur notre projet « La communication », j'ai trouvé deux photos qui peuvent bien révéler notre sujet.
Sur la première photo, je vois une femme dans la rue qui parle à quelqu'un au téléphone. Sur la deuxième photo, je vois des adolescents qui communiquent dans la rue. Un jeune homme avec un skate peut-être qu'ils discutent de leur temps libre et de leurs passe-temps.
Sur les deux photos, il fait beau et nos héros sont de bonne humeur. Communiquer avec quelqu'un par téléphone est très pratique. Cela peut être fait à tout moment et n'importe où. La communication lors de la réunion est plus amusante pour beaucoup.Vous voyez votre interlocuteur et ses émotions.
Le manque de communication par téléphone est seulement que vous ne voyez pas la personne avec qui vous communiquez. ce qu'il fait à ce moment-là, son humeur, à quoi il ressemble. Les réunions peuvent être un peu fatiguantes si vous n'êtes pas une personne communicative.
Quant à moi, j'aime discuter avec mes amis en leur donnant des rendez-vous. Nous sommes toujours heureux de nous voir et nous pouvons discuter de ce que nous voulons pendant longtemps. Au téléphone, ce n'est pas toujours pratique. Il y a une mauvaise connexion. Il arrive que la conversation doit être payée.
Mais la communication est toujours importante pour une personne.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| Решение коммуникативной задачи (содержание)* | |
| Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4 |
| Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3 |
| Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно, ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2 |
| Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно), ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1 |
| Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно, ИЛИ объём высказывания — 7 и менее фраз | 0 |
| Организация высказывания | |
| Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно. Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3 |
| Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2 |
| Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза, И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1 |
| Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0 |
| Языковое оформление высказывания | |
| Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3 |
| Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2 |
| Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1 |
| Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок) ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0 |
| Максимальное количество баллов | 10 |
*Примечание.
1. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2. Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3. Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.
Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet scolaire « Les professions ». Vous avez trouvé deux photos pour illustrer votre projet, mais vous ne pouvez pas les envoyer à votre ami(e) pour des raisons techniques. Laissez un message vocal à votre ami(e) en expliquant votre choix des photos et en partageant quelques idées sur le projet. Après 2 minutes 30 de réflexion :
— expliquez le choix des photos pour le projet en les décrivant brièvement et en notant les différences pertinentes ;
— notez les avantages (1–2) de ces deux types de professions ;
— notez les inconvénients (1–2) de ces deux types de professions ;
— exprimez votre opinion au sujet du projet : dites quelle profession présentée sur les photos vous préférez et pourquoi.
Vous devez parler pendant 3 minutes maximum (12–15 phrases). Vous devez parler en continu.
Salut Paul.
En travaillant sur un projet « Les professions », j'ai trouvé de superbes photos qui peuvent nous aider. Je ne peux pas t'envoyer ces photos, donc je veux les décrire.
Sur la première photo, nous voyons un constructeur qui travaille sur la construction d'une maison. Sur la deuxième photo, un groupe de médecins effectue l'opération. Le constructeur sur la photo travaille dans la rue, les médecins travaillent à l'hôpital. Le constructeur et le médecin peuvent travailler individuellement ou en groupe.Les deux photos représentent des personnes de professions nécessaires.
Chaque profession a ses avantages et ses inconvénients. Les médecins sont toujours en demande dans la société. Les médecins sont nécessaires toujours et partout.
La difficulté de cette profession est que les médecins doivent être courageux et robustes et ce n'est pas toujours facile à donner aux gens. La profession de constructeur est aussi difficile. Les gens ont besoin en particulier dans les villes en développement. Mais pour le constructeur est plus difficile de trouver du travail dans les zones qui ne se développent pas. Mais le constructeur peut lui-même diriger la construction de sa maison privée par exemple. Le constructeur doit parfois travailler dans des conditions climatiques difficiles.
Pour la profession de constructeur et de médecin, il est nécessaire d'avoir des compétences en communication avec d'autres personnes. Ces deux professions impliquent beaucoup de travail. Ils disent que les gens de ces professions devraient avoir des mains « en or ». Ces deux professions sont toujours en demande dans la société. Les médecins ont une grande responsabilité pour les gens.
Les gens de ces professions aident les gens.
Ce serait difficile pour moi de choisir l'une d'entre elles parce que ce sont des professions complexes qui nécessitent certaines compétences. Très probablement, je suis plus proche de la profession de constructeur. J'aime créer de nouveaux dessins et représenter comment vous pouvez construire et décorer tel ou tel quartier.
Привет, Пол.
Работая над проектом «Профессии», я нашел несколько отличных фотографий, которые могут нам помочь. Я не могу прислать тебе эти фотографии, поэтому я хочу их описать.
На первой фотографии мы видим строителя, который работает над строительством дома. На втором фото группа врачей выполняет операцию. Строитель на фото работает на улице, врачи работают в больнице. И строитель и врач могут работать индивидуально или в группе. Обе фотографии представляют людей необходимых профессий.
У каждой профессии есть свои плюсы и минусы. Врачи всегда востребованы в обществе. Врачи нужны всегда и везде. Сложность этой профессии в том, что врачи должны быть смелыми и стойкими, а это не всегда легко дается людям. Профессия строителя также сложна. Люди особенно нужны в развивающихся городах. Но строителю сложнее найти работу в районах, которые не развиваются. Но застройщик может, например, сам руководить строительством своего частного дома. Иногда строителю приходится работать в сложных климатических условиях.
Для профессии строителя и врача необходимо обладать навыками общения с другими людьми. Обе эти профессии требуют много работы. Говорят, у людей этих профессий должны быть «золотые» руки. Обе эти профессии всегда востребованы в обществе. Врачи несут большую ответственность за людей.
Люди этих профессий помогают людям.
Мне было бы трудно выбрать одну из них, потому что это сложные профессии, требующие определенных навыков. Скорее всего, мне ближе профессия строителя. Мне нравится создавать новые проекты и представлять, как вы можете построить и украсить тот или иной район.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| Решение коммуникативной задачи (содержание)* | |
| Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4 |
| Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3 |
| Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно, ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2 |
| Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно), ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1 |
| Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно, ИЛИ объём высказывания — 7 и менее фраз | 0 |
| Организация высказывания | |
| Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно. Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3 |
| Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2 |
| Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза, И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1 |
| Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0 |
| Языковое оформление высказывания | |
| Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3 |
| Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2 |
| Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1 |
| Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок) ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0 |
| Максимальное количество баллов | 10 |
*Примечание.
1. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2. Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3. Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.
Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet scolaire « Les façons d’utiliser Internet ». Vous avez trouvé deux photos pour illustrer votre projet, mais vous ne pouvez pas les envoyer à votre ami(e) pour des raisons techniques. Laissez un message vocal à votre ami(e) en expliquant votre choix des photos et en partageant quelques idées sur le projet. Après 2 minutes 30 de réflexion :
— expliquez le choix des photos pour le projet en les décrivant brièvement et en notant les différences pertinentes;
— notez les avantages (1–2) de ces deux façons d’utiliser Internet;
— notez les inconvénients (1–2) de ces deux façons d’utiliser Internet;
— exprimez votre opinion au sujet du projet : dites quelle façon d’utiliser Internet présentée sur les photos vous préférez et pourquoi.
Vous devez parler pendant 3 minutes maximum (12–15 phrases). Vous devez parler en continu.
Salut Paul.
En travaillant sur un projet « Les façons d’utiliser Internet », j'ai trouvé deux superbes photos qui peuvent nous aider. Je ne peux pas t'envoyer ces photos, donc je veux les décrire.
Sur les photos, je vois des femmes à la maison qui passent du temps avec des gadgets. Sur la première photo, la jeune fille est dans la chambre. Elle se trouve sur le lit avec le téléphone. Elle a porté des écouteurs. Sur la deuxième photo, la femme est dans la cuisine et sur la table devant elle se trouve un ordinateur ordinateur portatif.
Chaque façon d'utiliser Internet a ses avantages et ses inconvénients. L'utilisation d'Internet sur un téléphone est beaucoup plus pratique que sur un ordinateur portatif car le téléphone peut être pris avec vous même lorsque vous n'êtes pas à la maison. D'autre part, il arrive que la communication sur le téléphone ne fonctionne pas ou qu'elle soit déchargée sur la route. Avec un ordinateur ordinateur portatif, il est pratique de travailler à la maison. Lorsque la batterie est faible, vous pouvez la connecter au réseau. Si vous n'êtes pas connecté à Internet, vous pouvez transférer Internet de votre téléphone.
J'utilise Internet sur mon téléphone et mon ordinateur ordinateur portatif. Sur un ordinateur ordinateur portatif, je préfère regarder des films sur Internet ou chercher des informations pour mes devoirs. Mais j'aime utiliser le téléphone plus. C'est très pratique. Il est possible de se connecter à Internet à tout moment et quand je marche avec des amis et quand je suis au collège.
De nos jours, Internet nous offre de nombreuses possibilités.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| Решение коммуникативной задачи (содержание)* | |
| Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4 |
| Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3 |
| Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно, ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2 |
| Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно), ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1 |
| Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно, ИЛИ объём высказывания — 7 и менее фраз | 0 |
| Организация высказывания | |
| Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно. Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3 |
| Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2 |
| Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза, И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1 |
| Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0 |
| Языковое оформление высказывания | |
| Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3 |
| Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2 |
| Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1 |
| Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок) ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0 |
| Максимальное количество баллов | 10 |
*Примечание.
1. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2. Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3. Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.
Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet scolaire « La meilleure saison : l’automne ou l’hiver ». Vous avez trouvé deux photos pour illustrer votre projet, mais vous ne pouvez pas les envoyer à votre ami(e) pour des raisons techniques. Laissez un message vocal à votre ami(e) en expliquant votre choix des photos et en partageant quelques idées sur le projet. Après 2 minutes 30 de réflexion :
— expliquez le choix des photos pour le projet en les décrivant brièvement et en notant les différences pertinentes ;
— notez les
— notez les
— exprimez votre opinion au sujet du projet : dites quelle saison vous préfériez dans votre enfance et pourquoi.
Vous devez parler pendant 3 minutes maximum
Bonjour Sonia!
En travaillant sur notre projet « La meilleure saison : l’automne ou l’hiver » j'ai trouvé de superbes photos. Pour des raisons techniques, je ne peux pas te les envoyer, mais je peux les décrire.
Les deux photos sont prises dans la rue. Sur la première photo, les parents gais marchent avec leur enfant. Sur les tons d'or et d'orange, nous voyons un bel automne lumineux. Il fait beau et la famille est vêtue de vêtements légers. Sur la deuxième photo, nous voyons des enfants qui marchent en hiver. Ils se sont habillés chaudement et ont pris un traîneau avec eux. Les personnages des deux photos ont l'air heureux, ils sont de bonne humeur.
Au début de l'automne chaud, nous avons la possibilité de profiter des promenades et de la beauté de la nature. De même en hiver, même si vous devez vous habiller plus chaud, mais quand il n'y a pas de fortes gelées, vous pouvez marcher et être surpris par les motifs de neige étincelants.
Quand l'automne est pluvieux alors l'humeur change. Je veux rester à la maison et parfois triste. La même situation en hiver lors de fortes gelées.
Quand j'étais petite, j'aimais vraiment l'hiver. Chaque week-end, mes parents m'emmenaient au parc à neige où nous skions et observions les bouvreuils. Ces souvenirs brillants sont restés dans mon âme.
J`attend ton avis sur ces photos.
À bientôt,Sonia
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| Решение коммуникативной задачи (содержание)* | |
| Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4 |
| Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3 |
| Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно, ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2 |
| Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно), ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1 |
| Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно, ИЛИ объём высказывания — 7 и менее фраз | 0 |
| Организация высказывания | |
| Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно. Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3 |
| Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2 |
| Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза, И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1 |
| Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0 |
| Языковое оформление высказывания | |
| Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3 |
| Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2 |
| Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1 |
| Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок) ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0 |
| Максимальное количество баллов | 10 |
*Примечание.
1. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2. Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3. Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.
Пройти тестирование по этим заданиям
Наверх