Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 42 № 2631
i

Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet « Se préparer aux examens ». Vous avez trouvé deux photos pour illustrer votre projet, mais vous ne pouvez pas les envoyer à votre ami(e) pour des raisons techniques. Laissez un message vocal à votre ami(e) en expliquant votre choix des photos et en partageant quelques idées sur le projet. Après 2 minutes 30 de réflexion :

 

—  expliquez le choix des photos pour le projet en les décrivant brièvement et en notant les différences pertinentes ;

—  noter les avantages (1–2) de ces deux façons de révision ;

—  noter les inconvénients (1−2) de ces deux façons de révision ;

—  exprimez votre opinion au sujet du projet  :  dites si vous préférez vous préparer aux examens seul(e) ou en groupe et pourquoi.

 

Vous devez parler pendant 3 minutes maximum (12–15 phrases). Vous devez parler en continu.

Photo 1

Photo 2

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Bonjour Marie.

J'ai trouvé deux très belles photos pour notre projet « Se préparer aux examens ». Sur ces photographies, les héros se préparent activement aux examens. Ils sont concentrés et examinent attentivement le matériel.

Sur la première photo, la fille est probablement à la maison et elle travaille avec un ordinateur portable, sur la deuxième photo, les élèves sont à la bibliothèque et travaillent avec des livres. La fille travaille seule. Les élèves travaillent en groupe.

Chaque type de formation a ses propres avantages et ses inconvénients. Quand les étudiants et les élèves se préparent aux examens, ils peuvent utiliser n'importe quel moyen de préparation. Vous pouvez rechercher les informations dont vous avez besoin sur Internet et c'est un moyen rapide. Vous pouvez travailler avec des livres et des ouvrages de référence. Cette méthode est bonne et vous permet d'absorber beaucoup de matériel supplémentaire dans le processus de recherche des informations nécessaires. Quand vous travaillez longtemps devant l'écran, vos yeux et votre dos peuvent se fatiguer. En travaillant avec des livres, vous passez plus de temps. Vous pouvez vous préparer seul pour que personne ne vous distrait et vous pouvez travailler avec des amis qui peuvent vous aider.

Je pense que ces photos conviennent à notre projet, elles montrent deux manières différentes de se préparer aux examens. Les photos montrent des étudiants sérieux qui veulent avoir de bonnes notes.

Je pense qu'il vaut mieux se préparer. Vous pouvez travailler prudemment et calmement en silence. Si tu as besoin d'aide, tu peux appeler ou écrire à tes amis ou à ton professeur.

Alors, Marie, j`attends notre rencontre pour discuter avec toi ce que tu penses de ces photos.

 

При­вет, Мари.

Я нашла очень хо­ро­шие фо­то­гра­фии для на­ше­го про­ек­та «Под­го­тов­ка к эк­за­ме­нам». На этих фо­то­гра­фи­ях герои ак­тив­но го­то­вят­ся к эк­за­ме­нам. Они со­сре­до­то­че­ны и вни­ма­тель­но про­смат­ри­ва­ют ма­те­ри­ал.

На пер­вой фо­то­гра­фии де­вуш­ка на­хо­дит­ся, ско­рее всего, дома и она ра­бо­та­ет с но­ут­бу­ком, на вто­ром фото сту­ден­ты на­хо­дят­ся в биб­лио­те­ке и ра­бо­та­ют с кни­га­ми. Де­вуш­ка ра­бо­та­ет одна. На вто­ром фото ре­бя­та ра­бо­та­ют в груп­пе.

У каж­до­го вида под­го­тов­ки есть свои пре­иму­ще­ства и не­до­стат­ки. Когда сту­ден­ты и уче­ни­ки го­то­вят­ся к эк­за­ме­нам, они могут ис­поль­зо­вать любые сред­ства под­го­тов­ки. Можно ис­кать нуж­ную ин­фор­ма­цию в Ин­тер­не­те и это быст­рый спо­соб. Можно ра­бо­тать с кни­га­ми и спра­воч­ни­ка­ми. Этот спо­соб хорош и поз­во­ля­ет вам в про­цес­се по­ис­ка нуж­ной ин­фор­ма­ции усва­и­вать много до­пол­ни­тель­но­го ма­те­ри­а­ла. Когда вы долго ра­бо­та­е­те перед экра­ном, у вас могут уста­вать глаза и спина. Ра­бо­тая с кни­га­ми, вы тра­ти­те боль­ше сво­е­го вре­ме­ни. Вы мо­же­те го­то­вить­ся в оди­но­че­стве, чтобы вас никто не от­вле­кал, и вы мо­же­те ра­бо­тать с дру­зья­ми, ко­то­рые могут вам по­мочь.

Я думаю, эти фо­то­гра­фии под­хо­дят для на­ше­го про­ек­та, они по­ка­зы­ва­ют два раз­лич­ных спо­со­ба под­го­тов­ки к сдаче эк­за­ме­нов. На фо­то­гра­фи­ях се­рьез­ные сту­ден­ты, ко­то­рые хотят по­лу­чить хо­ро­шие оцен­ки.

Мне ка­жет­ся, лучше го­то­вить­ся са­мо­сто­я­тель­но. Вы мо­же­те вни­ма­тель­но и спо­кой­но ра­бо­тать в ти­ши­не. Если вам по­на­до­бит­ся по­мощь, вы мо­же­те по­зво­нить или на­пи­сать вашим дру­зьям или ва­ше­му учи­те­лю.

Итак, Мари, жду нашей встре­чи, чтобы об­су­дить с тобой, что ты ду­ма­ешь об этих фо­то­гра­фи­ях.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи (со­дер­жа­ние)*
Ком­му­ни­ка­тив­ная за­да­ча вы­пол­не­на пол­но­стью — со­дер­жа­ние полно, точно и развёрнуто от­ра­жа­ет все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии (12–15 фраз)4
Ком­му­ни­ка­тив­ная за­да­ча вы­пол­не­на в ос­нов­ном: 1 ас­пект не рас­крыт (осталь­ные рас­кры­ты полно),

ИЛИ 1 ас­пект не рас­крыт (осталь­ные рас­кры­ты полно),

ИЛИ 1–2 ас­пек­та рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но (12–15 фраз)

3
Ком­му­ни­ка­тив­ная за­да­ча вы­пол­не­на не пол­но­стью: 1 ас­пект не рас­крыт и 1 рас­крыт не­пол­но/не­точ­но,

ИЛИ 3 ас­пек­та рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но (10–11 фраз)

2
Ком­му­ни­ка­тив­ная за­да­ча вы­пол­не­на ча­стич­но: 1 ас­пект со­дер­жа­ния не рас­крыт и 2 рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но,

ИЛИ 2 ас­пек­та не рас­кры­ты (осталь­ные рас­кры­ты полно),

ИЛИ все ас­пек­ты рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но (8–9 фраз)

1
Ком­му­ни­ка­тив­ная за­да­ча вы­пол­не­на менее чем на 50%: 3 или более ас­пек­та со­дер­жа­ния не рас­кры­ты,

ИЛИ 2 ас­пек­та не рас­кры­ты и 1 и более рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но,

ИЛИ 1 ас­пект не рас­крыт и осталь­ные рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но,

ИЛИ объём вы­ска­зы­ва­ния  — 7 и менее фраз

0
Ор­га­ни­за­ция вы­ска­зы­ва­ния
Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но; имеет за­вершённый ха­рак­тер (име­ют­ся всту­пи­тель­ная с об­ра­ще­ни­ем к другу И за­клю­чи­тель­ная фразы); сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зу­ют­ся пра­виль­но.

До­пус­ка­ет­ся 1 ошиб­ка в ло­гич­но­сти / сред­стваx ло­ги­че­ской связи

3
Вы­ска­зы­ва­ние в ос­нов­ном ло­гич­но и имеет до­ста­точ­но за­вершённый ха­рак­тер (име­ют­ся всту­пи­тель­ная фраза с об­ра­ще­ни­ем к другу И за­клю­чи­тель­ная фраза), име­ют­ся 2–3 ошиб­ки в ло­гич­но­сти / сред­стваx ло­ги­че­ской связи2
Вы­ска­зы­ва­ние не имеет за­вершённого ха­рак­те­ра: от­сут­ству­ет всту­пи­тель­ная ИЛИ за­клю­чи­тель­ная фраза,

И/ИЛИ име­ют­ся 4–5 оши­бок в ло­гич­но­сти / сред­стваx ло­ги­че­ской связи

1
Вы­ска­зы­ва­ние не имеет за­вершённого ха­рак­те­ра: от­сут­ству­ют всту­пи­тель­ная И за­клю­чи­тель­ная фразы

И/ИЛИ име­ют­ся 6 и более оши­бок в ло­гич­но­сти / сред­стваx ло­ги­че­ской связи

0
Язы­ко­вое оформ­ле­ние вы­ска­зы­ва­ния
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас, грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры, фо­не­ти­че­ское оформ­ле­ние вы­ска­зы­ва­ния со­от­вет­ству­ют по­став­лен­ной за­да­че (до­пус­ка­ет­ся не более 3 не­гру­бых лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ских оши­бок И/ИЛИ не более 3 не­гру­бых фо­не­ти­че­ских оши­бок) 3
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас, грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры, фо­не­ти­че­ское оформ­ле­ние вы­ска­зы­ва­ния в ос­нов­ном со­от­вет­ству­ют по­став­лен­ной за­да­че (до­пус­ка­ет­ся не более 4–5 лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ских (из них не более 2 гру­бых) И/ИЛИ не более 4–5 фо­не­ти­че­ских оши­бок (из них не более 2 гру­бых))2
Язы­ко­вое оформ­ле­ние ча­стич­но со­от­вет­ству­ет по­став­лен­ной за­да­че (до­пус­ка­ет­ся не более 6–7 лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ских (из них не более 3 гру­бых) И/ИЛИ не более 6–7 фо­не­ти­че­ских оши­бок (из них не более 3 гру­бых)) 1
По­ни­ма­ние вы­ска­зы­ва­ния за­труд­не­но из-за мно­го­чис­лен­ных оши­бок (8 и более лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ских оши­бок

ИЛИ 4 и более гру­бых лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ских оши­бок

И/ИЛИ 8 и более фо­не­ти­че­ских оши­бок

ИЛИ 4 и более гру­бых фо­не­ти­че­ских оши­бок)

ИЛИ ответ носит ха­рак­тер на­бо­ра слов

0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов10

 

*При­ме­ча­ние.

1.  При по­лу­че­нии эк­за­ме­ну­е­мым 0 бал­лов по кри­те­рию «Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи» всё за­да­ние оце­ни­ва­ет­ся в 0 бал­лов.

2.  Пра­виль­ное ис­поль­зо­ва­ние средств ло­ги­че­ской связи пред­по­ла­га­ет обя­за­тель­ные ло­ги­че­ские связ­ки-пе­ре­хо­ды между всеми ча­стя­ми вы­ска­зы­ва­ния.

3.  Под гру­бы­ми ошиб­ка­ми по­ни­ма­ют­ся ошиб­ки эле­мен­тар­но­го уров­ня, а также ошиб­ки, ве­ду­щие к сбою ком­му­ни­ка­ции.

Источник: ЕГЭ по фран­цуз­ско­му языку 2022. До­сроч­ная волна
Раздел кодификатора ФИПИ: