Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д39 C1 № 722
i

Votre amie française Justine vous a écrit une lettre, dont voici un extrait.

 

…Hier, un prof nous a longtemps parlé de la culture, d’après lui, nous, les jeunes, sommes passifs, nous n 'allons pas au théâtre et tout ça. Il pense qu'on ne fait que passer le temps devant l'écran. Pas d'accord ! J'aime naviguer sur Internet, mais j'aime aussi aller voir une expo, je m'intéresse à l'art. Et toi, aimes-⁠tu les activités culturelles ? Quelles activités tu préfères ? Est-⁠ce que les profs de ton école tâchent de vous associer à l'art ?...

 

Écrivez une lettre à Justine, répondez à ses questions et posez-⁠lui 3 questions sur ses parents. (Еn 100–140 mots)

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Санкт-⁠Пе­тер­бург, Рос­сия

Но­ябрь, 30

 

До­ро­гой Джа­стин,

Спа­си­бо за пись­мо! Про­сти, что долго тебе не писал. У меня не было сво­бод­но­го вре­ме­ни, так как я очень много го­то­вил­ся к школь­ным эк­за­ме­нам.

Как мне ка­жет­ся, боль­шин­ство под­рост­ков дей­стви­тель­но про­во­дят почти все свое сво­бод­ное время перед га­д­же­та­ми. Но это здо­ро­во, что у тебя есть и дру­гие увле­че­ния. Го­во­ря о себе, то мне не очень нра­вят­ся по­хо­ды в театр, на вы­став­ку или в музей. Я боль­ше люблю от­ды­хать дома. Я люблю гу­лять с дру­зья­ми  — мы иг­ра­ем вме­сте в фут­бол, бас­кет­бол и дру­гие спор­тив­ные игры. Учи­те­ля пы­та­ют­ся при­об­щить меня к ис­кус­ству, но пока им это не очень успеш­но уда­ет­ся.

Так или иначе, ты упо­мя­нул о своих ро­ди­те­лях. За­пре­ща­ют ли они тебе долго си­деть перед ком­пью­те­ром? Как они от­но­сят­ся к тво­е­му увле­че­нию ис­кус­ством? За­став­ля­ют ли они тебя вы­пол­нять какие-⁠либо до­маш­ние обя­зан­но­сти?

Мне надо идти, так как отцу нужна по­мощь с ре­мон­том ав­то­мо­би­ля.

На­пи­ши как можно ско­рее.

С наи­луч­ши­ми по­же­ла­ни­я­ми,

Саша

 

 

Saint-⁠Pétersbourg, Russie

30 novembre

 

Chère Justine,

Merci pour ta lettre ! Désolé de ne pas t'avoir écrit si longtemps. Je n'avais pas de temps libre car je travaillais beaucoup pour mes examens scolaires.

A mon avis, la plupart des adolescents passent, en effet, presque tout leur temps libre devant des gadgets. Mais c'est super de savoir que tu as d'autres activités. En parlant de soi, je n'aime pas trop aller au théâtre, à une exposition ou au musée. Je préfère me reposer à la maison. J'aime me promener avec mes amis : nous jouons au football, basketball et à d'autres sports. Mes professeurs essayent de faire en sorte que je m'intéresse à l'art mais pour l'instant ils ne réussissent pas trop.

En outre, tu as évoqué tes parents. Est-⁠ce qu'ils t'interdisent de rester trop longtemps devant l'ordinateur ? Qu'est ce qu'ils pensent de ton intérêt pour l'art ? Est-⁠ce qu'ils t'obligent de faire des tâches ménagères ?

Je dois y aller car mon père a besoin d'aide pour la réparation de la voiture.

Écris moi dès que tu peux,

Avec mes meilleurs vœux,

Sacha

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рий Кри­те­рии оце­ни­ва­ния от­ве­та на за­да­ние С1 Баллы
K1Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи
За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью:
со­дер­жа­ние от­ра­жа­ет все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии (даны пол­ные от­ве­ты на все во­про­сы, за­да­ны три во­про­са по ука­зан­ной теме); сти­ле­вое оформ­ле­ние речи вы­бра­но пра­виль­но с уче­том цели вы­ска­зы­ва­ния и ад­ре­са­та; со­блю­де­ны при­ня­тые в языке нормы веж­ли­во­сти
2
За­да­ние вы­пол­не­но не пол­но­стью:
со­дер­жа­ние от­ра­жа­ет не все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии (более од­но­го ас­пек­та рас­кры­то не пол­но­стью, или один ас­пект пол­но­стью от­сут­ству­ет);
встре­ча­ют­ся на­ру­ше­ния сти­ле­во­го оформ­ле­ния речи или/и при­ня­тых в языке норм веж­ли­во­сти
1
За­да­ние не вы­пол­не­но:
со­дер­жа­ние не от­ра­жа­ет тех ас­пек­тов, ко­то­рые ука­за­ны в за­да­нии, или/и не со­от­вет­ству­ет тре­бе­мо­му объ­е­му
0
K2Ор­га­ни­за­ция тек­ста
Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но; сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но; текст верно раз­де­лен на аб­за­цы; струк­тур­ное оформ­ле­ние тек­ста со­от­вет­ству­ет нор­мам, при­ня­тым в стра­не изу­ча­е­мо­го языка 2
Вы­ска­зы­ва­ние не все­гда ло­гич­но; име­ют­ся не­до­стат­ки/ошиб­ки в ис­поль­зо­ва­нии средств ло­ги­че­ской связи, их выбор огра­ни­чен; де­ле­ние тек­ста на аб­за­цы не­ло­гич­но/от­сут­ству­ет; име­ют­ся от­дель­ные на­ру­ше­ния при­ня­тых норм оформ­ле­ния лич­но­го пись­ма1
От­сут­ству­ет ло­ги­ка в по­стро­е­нии вы­ска­зы­ва­ния; при­ня­тые нормы оформ­ле­ния лич­но­го пись­ма не со­блю­да­ют­ся0
K3Язы­ко­вое оформ­ле­ние тек­ста
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас и грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры со­от­вет­ству­ют по­став­лен­ной за­да­че; ор­фо­гра­фи­че­ские и пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют (до­пус­ка­ет­ся не более 2 не­гру­бых лек­си­ко-⁠грам­ма­ти­че­ских оши­бок или/и не более 2 не­гру­бых ор­фо­гра­фи­че­ских и пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок) 2
Име­ют­ся лек­си­че­ские и грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки, не за­труд­ня­ю­щие по­ни­ма­ния тек­ста; име­ют­ся ор­фо­гра­фи­че­ские и пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки, не за­труд­ня­ю­щие ком­му­ни­ка­ции (до­пус­ка­ет­ся не более 4 не­гру­бых лек­си­ко­грам­ма­ти­че­ских оши­бок или/и не более 4 не­гру­бых ор­фо­гра­фи­че­ских и пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок)1
По­ни­ма­ние тек­ста за­труд­не­но из-⁠за мно­же­ства лек­си­ко-⁠грам­ма­ти­че­ских оши­бок0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов6
Раздел кодификатора ФИПИ: 4.3 На­пи­са­ние лич­но­го пись­ма