Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д39 C1 № 2687
i

Vous avez reçu le courriel suivant de votre correspondante française Lise.

 

Lise@laposte.fr
À : Ami·e_russe@mail.ru
Objet : Chansons

... Notre chorale a gagné le concours musical des jeunes talents de la région ! Est-⁠ce que les lycéens russes aiment chanter ? Quelles chorales de jeunes y a-⁠t-il en Russie ? Quelles sortes de chansons tu préfères, pourquoi ?

La semaine prochaine j’aurai mon premier examen blanc ...

 

Écrivez un message éléctronique à Lise.

Dans votre courriel :

— répondez à ses questions ;

— posez-⁠lui 3 questions sur son examen.

Écrivez 100 à 140 mots.

Suivez les règles de rédaction d’un courriel amical.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Moscou, le 3 septembre 2022

 

Cherе Lise,

Hier j’ai reçu ta dernière lettre et je t’en remercie beaucoup. Je suis toujours contente d’avoir de tes nouvelles. Tu me poses des questions et j’y réponds avec plaisir.

Les écoliers de notre pays aiment beaucoup la musique. La musique fait partie de notre culture. Chaque école et université a sa propre chorale de jeunes, on peut chanter dans la chorale pour le plaisir et on peut pratiquer la musique professionnellement. Je ne chante pas dans la chorale, je chante à la maison quand j'écoute mes chansons préférées. Je préfère la musique rythmique moderne.

J'ai aussi des questions. Ês-⁠tu nerveux avant ton premier examen ? Combien de temps faut-⁠il se préparer à cet examen ? Que devras-⁠tu faire à l'examen ?

J’attends ta lettre suivante avec impatience.

 

Amicalement,

Claire

(135 mots)

 

До­ро­гая Лиз,

Вчера по­лу­чи­ла твое по­след­нее пись­мо и очень тебе за него бла­го­да­ре­на. Я все­гда рада услы­шать твои но­во­сти. Ты за­да­ешь мне во­про­сы, и я с удо­воль­стви­ем на них от­ве­чаю.

Школь­ни­ки в нашей стра­не очень любят му­зы­ку. Му­зы­ка яв­ля­ет­ся ча­стью нашей куль­ту­ры. В каж­дой школе и уни­вер­си­те­те есть свой мо­ло­деж­ный хор, в хоре можно петь для удо­воль­ствия или за­ни­мать­ся му­зы­кой про­фес­си­о­наль­но. Я не пою в хоре, я пою дома, когда слу­шаю лю­би­мые песни. Я пред­по­чи­таю со­вре­мен­ную рит­мич­ную му­зы­ку.

У меня тоже есть во­про­сы. Вол­ну­ешь­ся ли ты перед пер­вым эк­за­ме­ном? Как долго нужно го­то­вить­ся к этому эк­за­ме­ну? Что тебе пред­сто­ит де­лать на эк­за­ме­не?

Жду тво­е­го сле­ду­ю­ще­го пись­ма.

 

с ис­крен­ней друж­бой

Клер

(135 слов)

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рий Кри­те­рии оце­ни­ва­ния от­ве­та на за­да­ние С1 Баллы
K1Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи
За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью:
со­дер­жа­ние от­ра­жа­ет все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии (даны пол­ные от­ве­ты на все во­про­сы, за­да­ны три во­про­са по ука­зан­ной теме); сти­ле­вое оформ­ле­ние речи вы­бра­но пра­виль­но с уче­том цели вы­ска­зы­ва­ния и ад­ре­са­та; со­блю­де­ны при­ня­тые в языке нормы веж­ли­во­сти
2
За­да­ние вы­пол­не­но не пол­но­стью:
со­дер­жа­ние от­ра­жа­ет не все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии (более од­но­го ас­пек­та рас­кры­то не пол­но­стью, или один ас­пект пол­но­стью от­сут­ству­ет);
встре­ча­ют­ся на­ру­ше­ния сти­ле­во­го оформ­ле­ния речи или/и при­ня­тых в языке норм веж­ли­во­сти
1
За­да­ние не вы­пол­не­но:
со­дер­жа­ние не от­ра­жа­ет тех ас­пек­тов, ко­то­рые ука­за­ны в за­да­нии, или/и не со­от­вет­ству­ет тре­бе­мо­му объ­е­му
0
K2Ор­га­ни­за­ция тек­ста
Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но; сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но; текст верно раз­де­лен на аб­за­цы; струк­тур­ное оформ­ле­ние тек­ста со­от­вет­ству­ет нор­мам, при­ня­тым в стра­не изу­ча­е­мо­го языка 2
Вы­ска­зы­ва­ние не все­гда ло­гич­но; име­ют­ся не­до­стат­ки/ошиб­ки в ис­поль­зо­ва­нии средств ло­ги­че­ской связи, их выбор огра­ни­чен; де­ле­ние тек­ста на аб­за­цы не­ло­гич­но/от­сут­ству­ет; име­ют­ся от­дель­ные на­ру­ше­ния при­ня­тых норм оформ­ле­ния лич­но­го пись­ма1
От­сут­ству­ет ло­ги­ка в по­стро­е­нии вы­ска­зы­ва­ния; при­ня­тые нормы оформ­ле­ния лич­но­го пись­ма не со­блю­да­ют­ся0
K3Язы­ко­вое оформ­ле­ние тек­ста
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас и грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры со­от­вет­ству­ют по­став­лен­ной за­да­че; ор­фо­гра­фи­че­ские и пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют (до­пус­ка­ет­ся не более 2 не­гру­бых лек­си­ко-⁠грам­ма­ти­че­ских оши­бок или/и не более 2 не­гру­бых ор­фо­гра­фи­че­ских и пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок) 2
Име­ют­ся лек­си­че­ские и грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки, не за­труд­ня­ю­щие по­ни­ма­ния тек­ста; име­ют­ся ор­фо­гра­фи­че­ские и пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки, не за­труд­ня­ю­щие ком­му­ни­ка­ции (до­пус­ка­ет­ся не более 4 не­гру­бых лек­си­ко­грам­ма­ти­че­ских оши­бок или/и не более 4 не­гру­бых ор­фо­гра­фи­че­ских и пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок)1
По­ни­ма­ние тек­ста за­труд­не­но из-⁠за мно­же­ства лек­си­ко-⁠грам­ма­ти­че­ских оши­бок0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов6
Раздел кодификатора ФИПИ: 4.3 На­пи­са­ние лич­но­го пись­ма