Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet « Se préparer aux examens ». Vous avez trouvé deux photos pour illustrer votre projet, mais vous ne pouvez pas les envoyer à votre ami(e) pour des raisons techniques. Laissez un message vocal à votre ami(e) en expliquant votre choix des photos et en partageant quelques idées sur le projet. Après 2 minutes 30 de réflexion :
— expliquez le choix des photos pour le projet en les décrivant brièvement et en notant les différences pertinentes ;
— noter les avantages (1–2) de ces deux façons de révision ;
— noter les inconvénients (1−2) de ces deux façons de révision ;
— exprimez votre opinion au sujet du projet : dites si vous préférez vous préparer aux examens seul(e) ou en groupe et pourquoi.
Vous devez parler pendant 3 minutes maximum (12–15 phrases). Vous devez parler en continu.
Пояснение. Bonjour Marie.
J'ai trouvé deux très belles photos pour notre projet « Se préparer aux examens ». Sur ces photographies, les héros se préparent activement aux examens. Ils sont concentrés et examinent attentivement le matériel.
Sur la première photo, la fille est probablement à la maison et elle travaille avec un ordinateur portable, sur la deuxième photo, les élèves sont à la bibliothèque et travaillent avec des livres. La fille travaille seule. Les élèves travaillent en groupe.
Chaque type de formation a ses propres avantages et ses inconvénients. Quand les étudiants et les élèves se préparent aux examens, ils peuvent utiliser n'importe quel moyen de préparation. Vous pouvez rechercher les informations dont vous avez besoin sur Internet et c'est un moyen rapide. Vous pouvez travailler avec des livres et des ouvrages de référence. Cette méthode est bonne et vous permet d'absorber beaucoup de matériel supplémentaire dans le processus de recherche des informations nécessaires. Quand vous travaillez longtemps devant l'écran, vos yeux et votre dos peuvent se fatiguer. En travaillant avec des livres, vous passez plus de temps. Vous pouvez vous préparer seul pour que personne ne vous distrait et vous pouvez travailler avec des amis qui peuvent vous aider.
Je pense que ces photos conviennent à notre projet, elles montrent deux manières différentes de se préparer aux examens. Les photos montrent des étudiants sérieux qui veulent avoir de bonnes notes.
Je pense qu'il vaut mieux se préparer. Vous pouvez travailler prudemment et calmement en silence. Si tu as besoin d'aide, tu peux appeler ou écrire à tes amis ou à ton professeur.
Alors, Marie, j`attends notre rencontre pour discuter avec toi ce que tu penses de ces photos.
Привет, Мари.
Я нашла очень хорошие фотографии для нашего проекта «Подготовка к экзаменам». На этих фотографиях герои активно готовятся к экзаменам. Они сосредоточены и внимательно просматривают материал.
На первой фотографии девушка находится, скорее всего, дома и она работает с ноутбуком, на втором фото студенты находятся в библиотеке и работают с книгами. Девушка работает одна. На втором фото ребята работают в группе.
У каждого вида подготовки есть свои преимущества и недостатки. Когда студенты и ученики готовятся к экзаменам, они могут использовать любые средства подготовки. Можно искать нужную информацию в Интернете и это быстрый способ. Можно работать с книгами и справочниками. Этот способ хорош и позволяет вам в процессе поиска нужной информации усваивать много дополнительного материала. Когда вы долго работаете перед экраном, у вас могут уставать глаза и спина. Работая с книгами, вы тратите больше своего времени. Вы можете готовиться в одиночестве, чтобы вас никто не отвлекал, и вы можете работать с друзьями, которые могут вам помочь.
Я думаю, эти фотографии подходят для нашего проекта, они показывают два различных способа подготовки к сдаче экзаменов. На фотографиях серьезные студенты, которые хотят получить хорошие оценки.
Мне кажется, лучше готовиться самостоятельно. Вы можете внимательно и спокойно работать в тишине. Если вам понадобится помощь, вы можете позвонить или написать вашим друзьям или вашему учителю.
Итак, Мари, жду нашей встречи, чтобы обсудить с тобой, что ты думаешь об этих фотографиях.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| Решение коммуникативной задачи (содержание)* | |
| Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4 |
| Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3 |
| Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно, ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2 |
| Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно), ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1 |
| Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно, ИЛИ объём высказывания — 7 и менее фраз | 0 |
| Организация высказывания | |
| Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно. Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3 |
| Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2 |
| Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза, И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1 |
| Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0 |
| Языковое оформление высказывания | |
| Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3 |
| Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2 |
| Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1 |
| Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок) ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0 |
| Максимальное количество баллов | 10 |
*Примечание.
1. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2. Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3. Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.
PDF-версии: 