Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 42 № 2578
i

Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet « Le métier idéal ».Vous avez trouvé deux photos pour illustrer votre projet, mais vous ne pouvez pas les envoyer à votre ami(e) pour des raisons techniques. Laissez un message vocal à votre ami(e) en expliquant votre choix des photos et en partageant quelques idées sur le projet. Après 2 minutes 30 de réflexion :

 

—  expliquez le choix des photos pour le projet en les décrivant brièvement et en notant les différences pertinentes ;

—  noter les avantages (1–2) de ces deux façons des professions ;

—  noter les inconvénients (1–2) de ces deux professions ;

—  exprimez votre opinion au sujet du projet  :  dites quel est votre métier idéal et pourquoi.

 

Vous devez parler pendant 3 minutes maximum (12–15 phrases). Vous devez parler en continu.

Photo 1

Photo 2

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Salut, Marie !

En surfant sur Internet, j’ai trouvé deux photos qui pourraient illustrer notre projet qui s’appelle « Le métier idéal ». Je voudrais te décrire ces deux photos pour que tu sois au courant de mon choix.

Sur la première photo, nous voyons un homme qui a amené son enfant chez le médecin. Pour que le garçon n'ait pas peur, le médecin lui explique le fonctionnement d'un phonendoscope. Le médecin sourit gentiment et l'enfant n'a pas du tout peur. On peut voir que le garçon a des problèmes avec sa main, il est évident que ce n'est pas sa première visite à l'hôpital. Sur la deuxième photo, on voit le chauffeur de bus qui accepte le paiement du passager. Il est de bonne humeur et il sourit. À l'extérieur de la fenêtre, il fait beau.

Sur la première photo, le médecin travaille avec des personnes dans son cabinet  ;  sur la deuxième photo, on voit le chauffeur qui travaille aussi avec des gens mais il fait des trajets dans la ville. Les deux professions sont associées à l`aide des gens.

Parmi les avantages de ces professions, on peut noter qu'elles sont dignes et irremplaçables dans la société. Et en ce que concerne les inconvénients on voit une journée chargée et difficile. Je pense que ces photos sont bons pour notre projet parce qu’ils peuvent illustrer les métiers idéales.

A mon avis il faut respecter les gens de ces professions et apprécier leur travail. Il nous serait difficile de vivre sans eux. Comme ma mère, je veux devenir une maitresse d`école, pour moi c'est aussi un métier idéal, j'aiderai les enfants à apprendre et c'est aussi important.

Enfin je veux te demander si les photos que j'ai trouvées sont utiles ?

A bientôt !

 

При­вет, Мари!

Блуж­дая по Ин­тер­не­ту, я нашла две фо­то­гра­фии, ко­то­рые могли бы про­ил­лю­стри­ро­вать наш про­ект под на­зва­ни­ем «Иде­аль­ная про­фес­сия». Я хо­те­ла бы опи­сать тебе эти две фо­то­гра­фии, чтобы ты была в курсе моего вы­бо­ра.

На пер­вом сним­ке мы видим муж­чи­ну, ко­то­рый при­вел сво­е­го ре­бен­ка к врачу. Чтобы маль­чик не ис­пу­гал­ся, врач объ­яс­ня­ет ему, как ра­бо­та­ет фо­нен­до­скоп. Док­тор при­вет­ли­во улы­ба­ет­ся, и ре­бе­нок со­всем не бо­ит­ся. Видно, что у маль­чи­ка про­бле­мы с рукой, оче­вид­но, что это не пер­вый его визит в боль­ни­цу. На вто­ром фото мы видим во­ди­те­ля ав­то­бу­са, при­ни­ма­ю­ще­го опла­ту за про­езд от пас­са­жи­ра. У него хо­ро­шее на­стро­е­ние и он улы­ба­ет­ся. Можно за­ме­тить за окном хо­ро­шую по­го­ду.

На пер­вом фото врач ра­бо­та­ет с лю­дь­ми в своем ка­би­не­те, на вто­ром фото мы видим во­ди­те­ля, ко­то­рый тоже ра­бо­та­ет с лю­дь­ми, но со­вер­ша­ет по­езд­ки по го­ро­ду. Обе про­фес­сии свя­за­ны с ока­за­ни­ем по­мо­щи людям.

Среди до­сто­инств этих про­фес­сий можно от­ме­тить то, что они ценны и не­за­ме­ни­мы в об­ще­стве. Среди не­до­стат­ков мы видим на­пря­жен­ный и труд­ный ра­бо­чий день. Думаю, эти фото хо­ро­ши для на­ше­го про­ек­та, по­то­му что они могут про­ил­лю­стри­ро­вать иде­аль­ные про­фес­сии.

На мой взгляд, нужно ува­жать людей этих про­фес­сий и це­нить их труд. Нам бы при­ш­лось слож­но жить без них. Как и моя мама, я хочу стать школь­ным учи­те­лем, для меня это тоже иде­аль­ная ра­бо­та, я буду по­мо­гать детям учить­ся и это тоже важно.

На­по­сле­док хочу спро­сить тебя, по­лез­ны ли най­ден­ные мной фо­то­гра­фии?

До ско­рой встре­чи!

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи (со­дер­жа­ние)*
Ком­му­ни­ка­тив­ная за­да­ча вы­пол­не­на пол­но­стью — со­дер­жа­ние полно, точно и развёрнуто от­ра­жа­ет все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии (12–15 фраз)4
Ком­му­ни­ка­тив­ная за­да­ча вы­пол­не­на в ос­нов­ном: 1 ас­пект не рас­крыт (осталь­ные рас­кры­ты полно),

ИЛИ 1 ас­пект не рас­крыт (осталь­ные рас­кры­ты полно),

ИЛИ 1–2 ас­пек­та рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но (12–15 фраз)

3
Ком­му­ни­ка­тив­ная за­да­ча вы­пол­не­на не пол­но­стью: 1 ас­пект не рас­крыт и 1 рас­крыт не­пол­но/не­точ­но,

ИЛИ 3 ас­пек­та рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но (10–11 фраз)

2
Ком­му­ни­ка­тив­ная за­да­ча вы­пол­не­на ча­стич­но: 1 ас­пект со­дер­жа­ния не рас­крыт и 2 рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но,

ИЛИ 2 ас­пек­та не рас­кры­ты (осталь­ные рас­кры­ты полно),

ИЛИ все ас­пек­ты рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но (8–9 фраз)

1
Ком­му­ни­ка­тив­ная за­да­ча вы­пол­не­на менее чем на 50%: 3 или более ас­пек­та со­дер­жа­ния не рас­кры­ты,

ИЛИ 2 ас­пек­та не рас­кры­ты и 1 и более рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но,

ИЛИ 1 ас­пект не рас­крыт и осталь­ные рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но,

ИЛИ объём вы­ска­зы­ва­ния  — 7 и менее фраз

0
Ор­га­ни­за­ция вы­ска­зы­ва­ния
Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но; имеет за­вершённый ха­рак­тер (име­ют­ся всту­пи­тель­ная с об­ра­ще­ни­ем к другу И за­клю­чи­тель­ная фразы); сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зу­ют­ся пра­виль­но.

До­пус­ка­ет­ся 1 ошиб­ка в ло­гич­но­сти / сред­стваx ло­ги­че­ской связи

3
Вы­ска­зы­ва­ние в ос­нов­ном ло­гич­но и имеет до­ста­точ­но за­вершённый ха­рак­тер (име­ют­ся всту­пи­тель­ная фраза с об­ра­ще­ни­ем к другу И за­клю­чи­тель­ная фраза), име­ют­ся 2–3 ошиб­ки в ло­гич­но­сти / сред­стваx ло­ги­че­ской связи2
Вы­ска­зы­ва­ние не имеет за­вершённого ха­рак­те­ра: от­сут­ству­ет всту­пи­тель­ная ИЛИ за­клю­чи­тель­ная фраза,

И/ИЛИ име­ют­ся 4–5 оши­бок в ло­гич­но­сти / сред­стваx ло­ги­че­ской связи

1
Вы­ска­зы­ва­ние не имеет за­вершённого ха­рак­те­ра: от­сут­ству­ют всту­пи­тель­ная И за­клю­чи­тель­ная фразы

И/ИЛИ име­ют­ся 6 и более оши­бок в ло­гич­но­сти / сред­стваx ло­ги­че­ской связи

0
Язы­ко­вое оформ­ле­ние вы­ска­зы­ва­ния
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас, грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры, фо­не­ти­че­ское оформ­ле­ние вы­ска­зы­ва­ния со­от­вет­ству­ют по­став­лен­ной за­да­че (до­пус­ка­ет­ся не более 3 не­гру­бых лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ских оши­бок И/ИЛИ не более 3 не­гру­бых фо­не­ти­че­ских оши­бок) 3
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас, грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры, фо­не­ти­че­ское оформ­ле­ние вы­ска­зы­ва­ния в ос­нов­ном со­от­вет­ству­ют по­став­лен­ной за­да­че (до­пус­ка­ет­ся не более 4–5 лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ских (из них не более 2 гру­бых) И/ИЛИ не более 4–5 фо­не­ти­че­ских оши­бок (из них не более 2 гру­бых))2
Язы­ко­вое оформ­ле­ние ча­стич­но со­от­вет­ству­ет по­став­лен­ной за­да­че (до­пус­ка­ет­ся не более 6–7 лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ских (из них не более 3 гру­бых) И/ИЛИ не более 6–7 фо­не­ти­че­ских оши­бок (из них не более 3 гру­бых)) 1
По­ни­ма­ние вы­ска­зы­ва­ния за­труд­не­но из-за мно­го­чис­лен­ных оши­бок (8 и более лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ских оши­бок

ИЛИ 4 и более гру­бых лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ских оши­бок

И/ИЛИ 8 и более фо­не­ти­че­ских оши­бок

ИЛИ 4 и более гру­бых фо­не­ти­че­ских оши­бок)

ИЛИ ответ носит ха­рак­тер на­бо­ра слов

0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов10

 

*При­ме­ча­ние.

1.  При по­лу­че­нии эк­за­ме­ну­е­мым 0 бал­лов по кри­те­рию «Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи» всё за­да­ние оце­ни­ва­ет­ся в 0 бал­лов.

2.  Пра­виль­ное ис­поль­зо­ва­ние средств ло­ги­че­ской связи пред­по­ла­га­ет обя­за­тель­ные ло­ги­че­ские связ­ки-пе­ре­хо­ды между всеми ча­стя­ми вы­ска­зы­ва­ния.

3.  Под гру­бы­ми ошиб­ка­ми по­ни­ма­ют­ся ошиб­ки эле­мен­тар­но­го уров­ня, а также ошиб­ки, ве­ду­щие к сбою ком­му­ни­ка­ции.

Источник: Де­мон­стра­ци­он­ная вер­сия ЕГЭ—2022 по фран­цуз­ско­му языку
Раздел кодификатора ФИПИ: