Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet « Le métier idéal ».Vous avez trouvé deux photos pour illustrer votre projet, mais vous ne pouvez pas les envoyer à votre ami(e) pour des raisons techniques. Laissez un message vocal à votre ami(e) en expliquant votre choix des photos et en partageant quelques idées sur le projet. Après 2 minutes 30 de réflexion :
— expliquez le choix des photos pour le projet en les décrivant brièvement et en notant les différences pertinentes ;
— noter les avantages (1–2) de ces deux façons des professions ;
— noter les inconvénients (1–2) de ces deux professions ;
— exprimez votre opinion au sujet du projet : dites quel est votre métier idéal et pourquoi.
Vous devez parler pendant 3 minutes maximum (12–15 phrases). Vous devez parler en continu.
Пояснение. Salut, Marie !
En surfant sur Internet, j’ai trouvé deux photos qui pourraient illustrer notre projet qui s’appelle « Le métier idéal ». Je voudrais te décrire ces deux photos pour que tu sois au courant de mon choix.
Sur la première photo, nous voyons un homme qui a amené son enfant chez le médecin. Pour que le garçon n'ait pas peur, le médecin lui explique le fonctionnement d'un phonendoscope. Le médecin sourit gentiment et l'enfant n'a pas du tout peur. On peut voir que le garçon a des problèmes avec sa main, il est évident que ce n'est pas sa première visite à l'hôpital. Sur la deuxième photo, on voit le chauffeur de bus qui accepte le paiement du passager. Il est de bonne humeur et il sourit. À l'extérieur de la fenêtre, il fait beau.
Sur la première photo, le médecin travaille avec des personnes dans son cabinet ; sur la deuxième photo, on voit le chauffeur qui travaille aussi avec des gens mais il fait des trajets dans la ville. Les deux professions sont associées à l`aide des gens.
Parmi les avantages de ces professions, on peut noter qu'elles sont dignes et irremplaçables dans la société. Et en ce que concerne les inconvénients on voit une journée chargée et difficile. Je pense que ces photos sont bons pour notre projet parce qu’ils peuvent illustrer les métiers idéales.
A mon avis il faut respecter les gens de ces professions et apprécier leur travail. Il nous serait difficile de vivre sans eux. Comme ma mère, je veux devenir une maitresse d`école, pour moi c'est aussi un métier idéal, j'aiderai les enfants à apprendre et c'est aussi important.
Enfin je veux te demander si les photos que j'ai trouvées sont utiles ?
A bientôt !
Привет, Мари!
Блуждая по Интернету, я нашла две фотографии, которые могли бы проиллюстрировать наш проект под названием «Идеальная профессия». Я хотела бы описать тебе эти две фотографии, чтобы ты была в курсе моего выбора.
На первом снимке мы видим мужчину, который привел своего ребенка к врачу. Чтобы мальчик не испугался, врач объясняет ему, как работает фонендоскоп. Доктор приветливо улыбается, и ребенок совсем не боится. Видно, что у мальчика проблемы с рукой, очевидно, что это не первый его визит в больницу. На втором фото мы видим водителя автобуса, принимающего оплату за проезд от пассажира. У него хорошее настроение и он улыбается. Можно заметить за окном хорошую погоду.
На первом фото врач работает с людьми в своем кабинете, на втором фото мы видим водителя, который тоже работает с людьми, но совершает поездки по городу. Обе профессии связаны с оказанием помощи людям.
Среди достоинств этих профессий можно отметить то, что они ценны и незаменимы в обществе. Среди недостатков мы видим напряженный и трудный рабочий день. Думаю, эти фото хороши для нашего проекта, потому что они могут проиллюстрировать идеальные профессии.
На мой взгляд, нужно уважать людей этих профессий и ценить их труд. Нам бы пришлось сложно жить без них. Как и моя мама, я хочу стать школьным учителем, для меня это тоже идеальная работа, я буду помогать детям учиться и это тоже важно.
Напоследок хочу спросить тебя, полезны ли найденные мной фотографии?
До скорой встречи!
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| Решение коммуникативной задачи (содержание)* | |
| Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4 |
| Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3 |
| Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно, ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2 |
| Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно), ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1 |
| Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно, ИЛИ объём высказывания — 7 и менее фраз | 0 |
| Организация высказывания | |
| Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно. Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3 |
| Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2 |
| Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза, И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1 |
| Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0 |
| Языковое оформление высказывания | |
| Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3 |
| Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2 |
| Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1 |
| Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок) ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0 |
| Максимальное количество баллов | 10 |
*Примечание.
1. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2. Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3. Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.
PDF-версии: 