Задания
Версия для печати и копирования в MS Word

Observez les deux photos. Après 1 mn 30 de réflexion, vous les comparez :

• en faisant une courte description de chacune d’elles (action, lieu)

• en précisant ce qu’elles ont en commun

• en décrivant les différences entre ces deux photos

• en indiquant lequel des loisirs figurant sur ces photos tu préférais quand tu étais petit/e

• en expliquant pourquoi

Votre réponse ne dépasse pas 2 minutes (12–15 phrases). Faites votre présentation sous forme d’un monologue cohérent et logique.

 

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

La première photo montre deux filles qui lisent un livre. Elles sont passionnées par ce livre et elles l'aiment parce que on peut voir des sourires sur leurs visages. La deuxième photo montre les enfants dans la piscine. Ils sont très satisfaits de leur passe-⁠temps.

Sur les deux photos, les enfants passent un bon moment, ils s'amusent. Tous ont des relations amicales. Contrairement à la première photo, les enfants de la seconde sont engagés dans un repos plus actif et dépensent plus d'énergie. En outre, ils passent du temps à l'extérieur, contrairement aux filles qui lisent à la maison.

Dans mon enfance, je préférais un loisir plus actif, comme les enfants sur la deuxième photo. J'aimais nager, beaucoup plus que lire. J'étais un enfant actif et toujours engagé dans divers sports. Cependant, avec l'âge, je suis devenu passionné de la lecture.

 

На пер­вой фо­то­гра­фии изоб­ра­же­ны две де­воч­ки, чи­та­ю­щие книгу. Они очень увле­че­ны ей и она им нра­вит­ся, по­то­му что на их лицах видны улыб­ки. На вто­рой фо­то­гра­фии изоб­ра­же­ны дети в бас­сей­не. Они очень до­воль­ны своим вре­мя­пре­про­вож­де­ни­ем.

На обоих фото дети хо­ро­шо про­во­дят время, им ве­се­ло. Все они на­хо­дят­ся в друж­ных ком­па­ни­ях. В от­ли­чие от пер­вой фо­то­гра­фии, дети на вто­рой за­ни­ма­ют­ся более ак­тив­ным от­ды­хом и тра­тят боль­ше энер­гии. К тому же, они про­во­дят время на све­жем воз­ду­хе, в от­ли­чие от де­во­чек, чи­та­ю­щих дома.

В моем дет­стве я пред­по­чи­тал более ак­тив­ный досуг, как дети на вто­ром фото. Пла­вать мне нра­ви­лось го­раз­до боль­ше, чем чи­тать. Я был ак­тив­ным ре­бен­ком и все время за­ни­мал­ся раз­лич­ны­ми ви­да­ми спор­та. Од­на­ко с воз­рас­том я при­стра­стил­ся к чте­нию.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния от­ве­та на за­да­ние С6Баллы
Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи (со­дер­жа­ние)*
Ком­му­ни­ка­тив­ная за­да­ча вы­пол­не­на пол­но­стью: со­дер­жа­ние полно, точно и раз­вер­ну­то от­ра­жа­ет все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии (12-⁠15 фраз).3
Ком­му­ни­ка­тив­ная за­да­ча вы­пол­не­на ча­стич­но: один ас­пект не рас­крыт (осталь­ные рас­кры­ты полно),

ИЛИ

один-⁠два рас­кры­ты не­пол­но (9-⁠11 фраз).

2
Ком­му­ни­ка­тив­ная за­да­ча вы­пол­не­на не пол­но­стью: два ас­пек­та не рас­кры­ты (осталь­ные рас­кры­ты полно),

ИЛИ

все ас­пек­ты рас­кры­ты не­пол­но (6-⁠8 фраз).

1
Ком­му­ни­ка­тив­ная за­да­ча вы­пол­не­на менее чем на 50 %: три и более ас­пек­тов со­дер­жа­ния не рас­кры­ты (5 и менее фраз).0
Ор­га­ни­за­ция вы­ска­зы­ва­ния
Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но и имеет за­вер­шен­ный ха­рак­тер; име­ют­ся всту­пи­тель­ная и за­клю­чи­тель­ная фразы, со­от­вет­ству­ю­щие теме. Сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зу­ют­ся пра­виль­но.2
Вы­ска­зы­ва­ние в ос­нов­ном ло­гич­но и имеет до­ста­точ­но за­вер­шен­ный ха­рак­тер,

НО

от­сут­ству­ет всту­пи­тель­ная

И/

ИЛИ

за­клю­чи­тель­ная фраза,

И/

ИЛИ

сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зу­ют­ся не­до­ста­точ­но.

1
Вы­ска­зы­ва­ние не­ло­гич­но

И/

ИЛИ

не имеет за­вер­шен­но­го ха­рак­те­ра; всту­пи­тель­ная и за­клю­чи­тель­ная фразы от­сут­ству­ют; сред­ства ло­ги­че­ской связи прак­ти­че­ски не ис­поль­зу­ют­ся.

0
Язы­ко­вое оформ­ле­ние вы­ска­зы­ва­ния
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас, грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры, фо­не­ти­че­ское оформ­ле­ние вы­ска­зы­ва­ния со­от­вет­ству­ют по­став­лен­ной за­да­че (до­пус­ка­ет­ся не более двух не­гру­бых лек­си­ко-⁠грам­ма­ти­че­ских оши­бок

И/

ИЛИ

не более двух не­гру­бых фо­не­ти­че­ских оши­бок).

2
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас, грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры, фо­не­ти­че­ское оформ­ле­ние вы­ска­зы­ва­ния в ос­нов­ном со­от­вет­ству­ют по­став­лен­ной за­да­че (до­пус­ка­ет­ся не более че­ты­рех лек­си­ко-⁠грам­ма­ти­че­ских оши­бок (из них не более двух гру­бых)

ИЛИ

не более че­ты­рех фо­не­ти­че­ских оши­бок (из них не более двух гру­бых).

1
По­ни­ма­ние вы­ска­зы­ва­ния за­труд­не­но из-⁠за мно­го­чис­лен­ных лек­си­ко-⁠грам­ма­ти­че­ских и фо­не­ти­че­ских оши­бок (пять и более лек­си­ко-⁠грам­ма­ти­че­ских оши­бок

И/ИЛИ

пять и более фо­не­ти­че­ских оши­бок)

ИЛИ

более двух гру­бых оши­бок.

0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов7

 

*При­ме­ча­ние. При по­лу­че­нии эк­за­ме­ну­е­мым 0 бал­лов по кри­те­рию «Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи» все за­да­ние оце­ни­ва­ет­ся в 0 бал­лов.

Источник: Де­мон­стра­ци­он­ная вер­сия ЕГЭ—2018 по фран­цуз­ско­му языку
Раздел кодификатора ФИПИ: 1.2.2 Пе­ре­да­ча ос­нов­но­го со­дер­жа­ния про­чи­тан­но­го/уви­ден­но­го