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РЕШУ ЕГЭ — французcкий язык
Вариант № 64809

ЕГЭ по французскому языку 2023. Досрочная волна.

1.  
i

Вы услы­ши­те 6 вы­ска­зы­ва­ний. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между вы­ска­зы­ва­ни­я­ми каж­до­го го­во­ря­ще­го A&ndash ;F и утвер­жде­ни­я­ми, дан­ны­ми в спис­ке 1&ndash ;7. Ис­поль­зуй­те каж­дое утвер­жде­ние, обо­зна­чен­ное со­от­вет­ству­ю­щей циф­рой, толь­ко один раз. В за­да­нии есть одно лиш­нее утвер­жде­ние. Вы услы­ши­те за­пись два­жды. За­не­си­те свои от­ве­ты в таб­ли­цу.

 

 

1.  La longueur de la série peut être variable.

2.  Les séries télévisées sont l'occasion de bien rire.

3.  Le doublage et la traduction de la série sont terribles.

4.  On regarde beaucoup de séries en un jour.

5.  Il est dur de choisir une série pour la famille.

6.  Regarder des séries est une tradition familiale.

7.  Les séries permettent d’apprendre une langue.

 

Го­во­ря­щийABCDEF
Утвер­жде­ние
2.  
i

Вы услы­ши­те диа­лог. Опре­де­ли­те, какие из при­ве­ден­ных утвер­жде­ний А–G со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста (1  — Vrai), какие не со­от­вет­ству­ют (2  — Faux) и о чем в тек­сте не ска­за­но, то есть на ос­но­ва­нии тек­ста нель­зя дать ни по­ло­жи­тель­но­го, ни от­ри­ца­тель­но­го от­ве­та (3  — Aucune information). За­не­си­те номер вы­бран­но­го Вами ва­ри­ан­та от­ве­та в таб­ли­цу. Вы услы­ши­те за­пись два­жды.

 

 

A.  Alan arrive avec un retard de 5 minutes.

B.  Alan a de la bonne musique pour la fête.

C.  Rose demandera conseil à sa famille.

D.  Alan a une recette de frites sur son ordinateur.

E.  Rose refuse d’acheter du caviar pour la fête.

F.  Il y aura un plat chaud au menu de la fête.

G.  Rose et Alan vont organiser un feu d’artifice.

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

ABCDEFG

3.  
i

Вы услы­ши­те ин­тер­вью два­жды. Вы­бе­ри­те пра­виль­ный ответ 1, 2 или 3.

 

 

À Montmartre, Solenne a commencé...

 

1.  ...sa visite de Paris.

2.  ...ses études de musique.

3.  ...sa carrière de chanteuse.

4.  
i

Вы услы­ши­те ин­тер­вью два­жды. Вы­бе­ри­те пра­виль­ный ответ 1, 2 или 3.

 

 

Selon Solenne, travailler dans le métro...

 

1.  ...apporte peu de reconnaissance.

2.  ...confronte à une foule de personnes.

3.  ...provoque des troubles de la voix.

5.  
i

Вы услы­ши­те ин­тер­вью два­жды. Вы­бе­ри­те пра­виль­ный ответ 1, 2 или 3.

 

 

Grâce à son groupe de musique, Solenne a...

 

1.  ...appris à jouer de la trompette.

2.  ...eu du succès auprès du public.

3.  ...découvert l’univers du jazz.

6.  
i

Вы услы­ши­те ин­тер­вью два­жды. Вы­бе­ри­те пра­виль­ный ответ 1, 2 или 3.

 

 

Il y a 3 ans, Solenne a...

 

1.  ...fait une pause dans sa carrière.

2.  ...donné un concert à la Rochelle.

3.  ...sorti son premier album de musique.

7.  
i

Вы услы­ши­те ин­тер­вью два­жды. Вы­бе­ри­те пра­виль­ный ответ 1, 2 или 3.

 

 

Solenne a commencé sa carrière solo en...

 

1.  ...gagnant un concours de musique.

2.  ...participant à une émission de télé.

3.  ...contactant un professionnel.

8.  
i

Вы услы­ши­те ин­тер­вью два­жды. Вы­бе­ри­те пра­виль­ный ответ 1, 2 или 3.

 

 

Pour se faire connaître, Solenne...

 

1.  ...a mis ses chansons sur Internet.

2.  ...a tourné dans une publicité.

3.  ...s’est présentée à une audition.

9.  
i

Вы услы­ши­те ин­тер­вью два­жды. Вы­бе­ри­те пра­виль­ный ответ 1, 2 или 3.

 

 

Selon Solenne, le chanteur Fernand Lambert...

 

1.  ...respecte l’opinion des autres personnes.

2.  ...s’investit pleinement dans son métier.

3.  ...est l’artiste préféré des Français.

10.  
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между за­го­лов­ка­ми 1–8 и тек­ста­ми A–G. За­пи­ши­те свои от­ве­ты в таб­ли­цу. Ис­поль­зуй­те каж­дую цифру толь­ко один раз. В за­да­нии есть один лиш­ний за­го­ло­вок.

 

1.  Protéger nos petits amis.

2.  L’importance du sommeil.

3.  Les sports dangereux.

4.  Une astuce pour manger.

5.  Une découverte dans le ciel.

6.  Une créature préhistorique.

7.  Faire du sport à l’école.

8.  Pas dangereux pour l’homme.

 

A. Avis aux paléontologues en herbe ! Sur l'île de Wight, un site riche en fossiles du sud de l'Angleterre, les ossements d'un dinosaure de plus de 125 millions d'années ont été découverts. On y avait déjà trouvé d'autres ossements, dont deux de la même famille que ce « petit » dernier. Une particularité de celui-⁠ci : les chercheurs estiment qu'il mesurait plus de 10 mètres ! Ce carnivore, surnommé le « spinosaure de White Rock », serait, selon eux, le plus grand spécimen d'Europe.

 

B. T'es-⁠tu déjà demandé comment fait le panda pour saisir les tiges de bambou avec ses grosses pattes ? Sachant qu'il passe une quinzaine d'heures par jour à avaler 15 à 45 kilos de ces végétaux, il a intérêt à avoir une bonne technique ! En fait, le panda possède une sorte de sixième doigt, plus exactement une extension de l'os du poignet, qui est trop petite pour fonctionner comme un vrai pouce, mais qui sert un peu de « repose-⁠bambou ». Des chercheurs viennent de découvrir que ce « faux pouce » existait déjà sur son ancêtre.

 

C.  Certains sports très populaires sont risqués pour ceux qui les pratiquent. Comme le football américain et le rugby, où les chocs répétés à la tête peuvent entraîner à force des maladies du cerveau. Mais la violence n’est pas réservée aux disciplines actuelles. Nos ancêtres n’étaient jamais à court d’idées quand il s’agissait de se taper dessus ! Ainsi, le calcio florentin, un sport inventé en Italie à la Renaissance, ressemblait au football... sauf qu’on avait le droit de mettre des baffes et des coups de pied aux joueurs adverses !

 

D. On a besoin de dormir pour se reposer physiquement et, surtout, pour récupérer intellectuellement. Nous y consacrons un tiers de notre vie, et c'est donc loin d'être une perte de temps ! En dormant, nous renforçons les facultés de notre cerveau, notamment notre capacité de concentration et de mémorisation, sans même nous en rendre compte. Pourquoi ? Parce que c'est le seul moyen de consolider tout ce que nous avons appris dans la journée et d'organiser ces nouvelles connaissances dans le cerveau.

 

E. En 1930, le scientifique américain Clyde Tombaugh découvre Pluton grâce à son télescope. On l'ajoute alors à la liste des huit planètes du Système solaire déjà connues, malgré son mini-⁠gabarit : avec ses 2370 km de diamètre, Pluton est même plus petite que la Lune ! Mais au fil des années, de nouveaux télescopes, plus performants, permettent d'observer l'espace plus loin et plus en détail. Et là, surprise : d'autres objets sphériques ayant une taille similaire à celle de Pluton sont repérés.

 

F. Y a-⁠t-il un risque que les robots prennent le pouvoir sur nous ? Non. Si certains redoutent ce scénario catastrophe, c'est parce que la puissance de l'intelligence artificielle ne cesse d'augmenter. Du coup, certaines personnes estiment qu'ils représenteront un risque sérieux pour l'humanité ! Pas de panique... Pour beaucoup d'autres scientifiques, si les machines peuvent devenir bien plus fortes que les humains dans un domaine précis (par exemple, au jeu d'échecs), elles sont loin de posséder cette intelligence générale qui nous caractérise.

 

G. Chaque année, près de 100 000 animaux sont abandonnés en France et recueillis, par exemple dans les cinquante-⁠six refuges et maisons de la SPA. Pour éviter au maximum ces abandons, une nouvelle loi du 30 novembre 2021 réglemente l'achat et l'adoption des animaux de compagnie. Elle interdit notamment la vente des chiens et chats en animalerie d'ici à 2024. Elle oblige aussi toute personne souhaitant acquérir ou adopter un animal à présenter un certificat attestant qu'elle a bien compris la responsabilité que cela implique.

 

ТекстABCDEFG
За­го­ло­вок
11.  
i

Про­чи­тай­те текст и за­пол­ни­те про­пус­ки A–F ча­стя­ми пред­ло­же­ний, обо­зна­чен­ны­ми циф­ра­ми 1–7. Одна из ча­стей в спис­ке 1–7  — лиш­няя. За­не­си­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие со­от­вет­ству­ю­щие части пред­ло­же­ний, в таб­ли­цу.

Au Laos, avec Oudon, 13 ans

Dans la province de Saya-⁠boury, dans le nord-⁠ouest du Laos, vit Oudon, 13 ans. Cet élève sérieux aime l'anglais et le sport, surtout le foot et le volley. Il ne sait pas trop ce qu'il veut faire plus tard A _______________________, car l'uniforme est tellement classe ! Il adore la musique thaī, de la pop à la plus traditionnelle. Un ado comme les autres ? À première vue oui, sauf que, contrairement à ses amis B _______________________, Oudon préfère retrouver uses" éléphants.

Ses parents travaillent tous deux a l'Elephant Conservation Center. Ce lieu est le seul parc naturel du Laos à mener un programme de reproduction C _______________________, encouragé par les autorités. En effet, l'espèce est en danger, car de nombreux campings pour touristes menacent la vie et la santé de ces animaux.

Heureusement, D _______________________, et surtout sur les guides formés par le refuge. Pour bien commencer une expédition en forêt, l'ado respecte le proverbe laotien : « Si l'éléphant le mange, tu peux le mangers ». Alors, Oudon E _______________________, comme son nom l'indique, est pleine de glucose. C'est idéal pour prendre des forces avant la longue journée de marche qui l'attend.

Le petit-⁠déjeuner terminé, Oudon part accompagner Thong Khoun, un jeune éléphant, dans la forêt F _______________________ variée, équilibrée et en grande quantité. Et c'est ainsi qu'une journée pleine d'aventures et de découvertes commence pour Oudon.

 

1.  Et de remise en liberté des éléphants.

2.  Déguste une bonne canne à sucre qui.

3.  Que les éléphants mangent avec appétit.

4.  Les éléphants peuvent compter sur Oudon.

5.  Mais devenir policier lui plairait bien.

6.  Où celui-⁠ci pourra trouver une nourriture.

7.  Qui passent leurs week-⁠ends ensemble.

 

Про­пускABCDEF
Часть пред­ло­же­ния
12.  
i

Le sport de haut niveau, oui, mais en toute sécurité !

La pratique sportive régulière a de nombreuses vertus, mais qu'en est-⁠il de l'exigence qu'implique le sport de haut niveau ? Dès les années 1990, beaucoup se sont inquiétés dans certaines fédérations ainsi qu'aux niveaux européen et international des effets négatifs du sport de haut niveau sur la santé des jeunes.

Le Conseil de l'Europe notamment a rendu un rapport le 18 janvier 1996 rappelant bien sûr les bienfaits du sport en général, mais alertant sur les risques inhérents au sport de haut niveau pour les adolescents. Ce rapport saluait les mesures prises par certaines fédérations d'augmenter l'âge minimum requis pour participer à une compétition. Ce rapport encourageait les autres fédérations et organisateurs de grandes compétitions à faire de même ou à adapter l'âge selon le sexe et les disciplines (notamment pour celles où les pratiquants atteignent très jeunes un niveau de compétition, comme la gymnastique, la natation ou le saut à ski ou les disciplines réputées plus dangereuses, comme la plongée sous-⁠marine ou les sports de combat).

Le rapport du Conseil de l'Europe préconisait ainsi de bien distinguer la pratique du sport en général et le sport d'élite ou de haut niveau. Il encourageait également à davantage former les entraîneurs pour qu'ils sachent adapter les entraînements à l'âge des pratiquants et prennent bien conscience de la responsabilité morale qu'ils ont envers les jeunes qu'ils entraînent. Le constat à l'époque était en effet que trop souvent, les entrainnements des jeunes se calquaient sur ceux des adultes, alors même que leur capacité physique n'était pas la même que celle d'un adulte et que leur développement n'était pas terminé. Dans certaines disciplines où les entraînements soutenus commencent très jeune, en gymnastique par exemple, des études alertaient sur l'impact de cette pratique intensive sur le développement des jeunes : problèmes de croissance (parce qu'un groupe limité de muscles est sursollicité), problèmes respiratoires (dus au surmenage), problèmes psychologiques dus à la pression subie, à la difficulté à gérer les échecs pourtant inhérents a la pratique du sport de haut niveau, difficultés pour suivre une scolarité normale...

Aussi, plusieurs textes ont-⁠ils été adoptés ou adaptés pour tenir compte de l'âge des pratiquants et mettre en garde contre la recherche à tout prix d'excellentes performances au détriment de la santé. Le Manifeste européen sur les jeunes et le sport, par exemple, en mai 1995, adopté par les ministres européens chargés du sport, indique que « le niveau et l'intensité de l'entraînement et de la compétition doivent être adaptés à l'åge et au développement physique et mental de l'enfant ».

De même, un rapport de 2019 de l'Académie nationale de médecine alerte notamment sur la pratique des sports dits « d'apparence » par les jeunes filles (gym, danse, patinage...) : une pratique supérieure à 20 heures par semaine entraîne des qretards de croissance et de développement des oss. Le rapport indique que les activités sportives intenses se sont fortement développées avec un engouement pour les cursus sport-⁠études. Le rapport alerte : dans certains centres d'entraînements, les jeunes filles s'entraînent parfois plus de 35 heures par semaine. Le rapport interpelle aussi sur l'alimentation des jeunes sportives. Il préconise des « conseils nutritionnels réguliers, précis et personnalisés pour permettre l'adaptation des apports caloriques et protidiques à la dépense énergétique ». En effet, d'excellentes équipes médicales ne sont pas toujours présentes dans toutes les structures.


Des fédérations ont augmenté l'âge des sportifs pour...

 

1.  ...améliorer leur performance aux compétitions.

2.  ...prolonger leurs carrières sportives.

3.  ...améliorer leur santé physique.

4.  ...améliorer leur puissance maximale.

13.  
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Le sport de haut niveau, oui, mais en toute sécurité !

La pratique sportive régulière a de nombreuses vertus, mais qu'en est-⁠il de l'exigence qu'implique le sport de haut niveau ? Dès les années 1990, beaucoup se sont inquiétés dans certaines fédérations ainsi qu'aux niveaux européen et international des effets négatifs du sport de haut niveau sur la santé des jeunes.

Le Conseil de l'Europe notamment a rendu un rapport le 18 janvier 1996 rappelant bien sûr les bienfaits du sport en général, mais alertant sur les risques inhérents au sport de haut niveau pour les adolescents. Ce rapport saluait les mesures prises par certaines fédérations d'augmenter l'âge minimum requis pour participer à une compétition. Ce rapport encourageait les autres fédérations et organisateurs de grandes compétitions à faire de même ou à adapter l'âge selon le sexe et les disciplines (notamment pour celles où les pratiquants atteignent très jeunes un niveau de compétition, comme la gymnastique, la natation ou le saut à ski ou les disciplines réputées plus dangereuses, comme la plongée sous-⁠marine ou les sports de combat).

Le rapport du Conseil de l'Europe préconisait ainsi de bien distinguer la pratique du sport en général et le sport d'élite ou de haut niveau. Il encourageait également à davantage former les entraîneurs pour qu'ils sachent adapter les entraînements à l'âge des pratiquants et prennent bien conscience de la responsabilité morale qu'ils ont envers les jeunes qu'ils entraînent. Le constat à l'époque était en effet que trop souvent, les entrainnements des jeunes se calquaient sur ceux des adultes, alors même que leur capacité physique n'était pas la même que celle d'un adulte et que leur développement n'était pas terminé. Dans certaines disciplines où les entraînements soutenus commencent très jeune, en gymnastique par exemple, des études alertaient sur l'impact de cette pratique intensive sur le développement des jeunes : problèmes de croissance (parce qu'un groupe limité de muscles est sursollicité), problèmes respiratoires (dus au surmenage), problèmes psychologiques dus à la pression subie, à la difficulté à gérer les échecs pourtant inhérents a la pratique du sport de haut niveau, difficultés pour suivre une scolarité normale...

Aussi, plusieurs textes ont-⁠ils été adoptés ou adaptés pour tenir compte de l'âge des pratiquants et mettre en garde contre la recherche à tout prix d'excellentes performances au détriment de la santé. Le Manifeste européen sur les jeunes et le sport, par exemple, en mai 1995, adopté par les ministres européens chargés du sport, indique que « le niveau et l'intensité de l'entraînement et de la compétition doivent être adaptés à l'åge et au développement physique et mental de l'enfant ».

De même, un rapport de 2019 de l'Académie nationale de médecine alerte notamment sur la pratique des sports dits « d'apparence » par les jeunes filles (gym, danse, patinage...) : une pratique supérieure à 20 heures par semaine entraîne des qretards de croissance et de développement des oss. Le rapport indique que les activités sportives intenses se sont fortement développées avec un engouement pour les cursus sport-⁠études. Le rapport alerte : dans certains centres d'entraînements, les jeunes filles s'entraînent parfois plus de 35 heures par semaine. Le rapport interpelle aussi sur l'alimentation des jeunes sportives. Il préconise des « conseils nutritionnels réguliers, précis et personnalisés pour permettre l'adaptation des apports caloriques et protidiques à la dépense énergétique ». En effet, d'excellentes équipes médicales ne sont pas toujours présentes dans toutes les structures.


L'autorisation de participer à une compétition doit dépendre...

 

1.  ...de la branche de sport.

2.  ...de la condition physique.

3.  ...du poids actuel du sportif.

4.  ...du nombre de blessures.

14.  
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Le sport de haut niveau, oui, mais en toute sécurité !

La pratique sportive régulière a de nombreuses vertus, mais qu'en est-⁠il de l'exigence qu'implique le sport de haut niveau ? Dès les années 1990, beaucoup se sont inquiétés dans certaines fédérations ainsi qu'aux niveaux européen et international des effets négatifs du sport de haut niveau sur la santé des jeunes.

Le Conseil de l'Europe notamment a rendu un rapport le 18 janvier 1996 rappelant bien sûr les bienfaits du sport en général, mais alertant sur les risques inhérents au sport de haut niveau pour les adolescents. Ce rapport saluait les mesures prises par certaines fédérations d'augmenter l'âge minimum requis pour participer à une compétition. Ce rapport encourageait les autres fédérations et organisateurs de grandes compétitions à faire de même ou à adapter l'âge selon le sexe et les disciplines (notamment pour celles où les pratiquants atteignent très jeunes un niveau de compétition, comme la gymnastique, la natation ou le saut à ski ou les disciplines réputées plus dangereuses, comme la plongée sous-⁠marine ou les sports de combat).

Le rapport du Conseil de l'Europe préconisait ainsi de bien distinguer la pratique du sport en général et le sport d'élite ou de haut niveau. Il encourageait également à davantage former les entraîneurs pour qu'ils sachent adapter les entraînements à l'âge des pratiquants et prennent bien conscience de la responsabilité morale qu'ils ont envers les jeunes qu'ils entraînent. Le constat à l'époque était en effet que trop souvent, les entrainnements des jeunes se calquaient sur ceux des adultes, alors même que leur capacité physique n'était pas la même que celle d'un adulte et que leur développement n'était pas terminé. Dans certaines disciplines où les entraînements soutenus commencent très jeune, en gymnastique par exemple, des études alertaient sur l'impact de cette pratique intensive sur le développement des jeunes : problèmes de croissance (parce qu'un groupe limité de muscles est sursollicité), problèmes respiratoires (dus au surmenage), problèmes psychologiques dus à la pression subie, à la difficulté à gérer les échecs pourtant inhérents a la pratique du sport de haut niveau, difficultés pour suivre une scolarité normale...

Aussi, plusieurs textes ont-⁠ils été adoptés ou adaptés pour tenir compte de l'âge des pratiquants et mettre en garde contre la recherche à tout prix d'excellentes performances au détriment de la santé. Le Manifeste européen sur les jeunes et le sport, par exemple, en mai 1995, adopté par les ministres européens chargés du sport, indique que « le niveau et l'intensité de l'entraînement et de la compétition doivent être adaptés à l'åge et au développement physique et mental de l'enfant ».

De même, un rapport de 2019 de l'Académie nationale de médecine alerte notamment sur la pratique des sports dits « d'apparence » par les jeunes filles (gym, danse, patinage...) : une pratique supérieure à 20 heures par semaine entraîne des qretards de croissance et de développement des oss. Le rapport indique que les activités sportives intenses se sont fortement développées avec un engouement pour les cursus sport-⁠études. Le rapport alerte : dans certains centres d'entraînements, les jeunes filles s'entraînent parfois plus de 35 heures par semaine. Le rapport interpelle aussi sur l'alimentation des jeunes sportives. Il préconise des « conseils nutritionnels réguliers, précis et personnalisés pour permettre l'adaptation des apports caloriques et protidiques à la dépense énergétique ». En effet, d'excellentes équipes médicales ne sont pas toujours présentes dans toutes les structures.


Le Conseil de l'Europe conseille de/d'...

 

1.  ...pratiquer les entrainements en groupe.

2.  ...apprendre à doser les charges pour les sportifs.

3.  ...faire un échauffement avant l'entraînement.

4.  ...fâire des pauses entre deux entrainements.

15.  
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Le sport de haut niveau, oui, mais en toute sécurité !

La pratique sportive régulière a de nombreuses vertus, mais qu'en est-⁠il de l'exigence qu'implique le sport de haut niveau ? Dès les années 1990, beaucoup se sont inquiétés dans certaines fédérations ainsi qu'aux niveaux européen et international des effets négatifs du sport de haut niveau sur la santé des jeunes.

Le Conseil de l'Europe notamment a rendu un rapport le 18 janvier 1996 rappelant bien sûr les bienfaits du sport en général, mais alertant sur les risques inhérents au sport de haut niveau pour les adolescents. Ce rapport saluait les mesures prises par certaines fédérations d'augmenter l'âge minimum requis pour participer à une compétition. Ce rapport encourageait les autres fédérations et organisateurs de grandes compétitions à faire de même ou à adapter l'âge selon le sexe et les disciplines (notamment pour celles où les pratiquants atteignent très jeunes un niveau de compétition, comme la gymnastique, la natation ou le saut à ski ou les disciplines réputées plus dangereuses, comme la plongée sous-⁠marine ou les sports de combat).

Le rapport du Conseil de l'Europe préconisait ainsi de bien distinguer la pratique du sport en général et le sport d'élite ou de haut niveau. Il encourageait également à davantage former les entraîneurs pour qu'ils sachent adapter les entraînements à l'âge des pratiquants et prennent bien conscience de la responsabilité morale qu'ils ont envers les jeunes qu'ils entraînent. Le constat à l'époque était en effet que trop souvent, les entrainnements des jeunes se calquaient sur ceux des adultes, alors même que leur capacité physique n'était pas la même que celle d'un adulte et que leur développement n'était pas terminé. Dans certaines disciplines où les entraînements soutenus commencent très jeune, en gymnastique par exemple, des études alertaient sur l'impact de cette pratique intensive sur le développement des jeunes : problèmes de croissance (parce qu'un groupe limité de muscles est sursollicité), problèmes respiratoires (dus au surmenage), problèmes psychologiques dus à la pression subie, à la difficulté à gérer les échecs pourtant inhérents a la pratique du sport de haut niveau, difficultés pour suivre une scolarité normale...

Aussi, plusieurs textes ont-⁠ils été adoptés ou adaptés pour tenir compte de l'âge des pratiquants et mettre en garde contre la recherche à tout prix d'excellentes performances au détriment de la santé. Le Manifeste européen sur les jeunes et le sport, par exemple, en mai 1995, adopté par les ministres européens chargés du sport, indique que « le niveau et l'intensité de l'entraînement et de la compétition doivent être adaptés à l'åge et au développement physique et mental de l'enfant ».

De même, un rapport de 2019 de l'Académie nationale de médecine alerte notamment sur la pratique des sports dits « d'apparence » par les jeunes filles (gym, danse, patinage...) : une pratique supérieure à 20 heures par semaine entraîne des qretards de croissance et de développement des oss. Le rapport indique que les activités sportives intenses se sont fortement développées avec un engouement pour les cursus sport-⁠études. Le rapport alerte : dans certains centres d'entraînements, les jeunes filles s'entraînent parfois plus de 35 heures par semaine. Le rapport interpelle aussi sur l'alimentation des jeunes sportives. Il préconise des « conseils nutritionnels réguliers, précis et personnalisés pour permettre l'adaptation des apports caloriques et protidiques à la dépense énergétique ». En effet, d'excellentes équipes médicales ne sont pas toujours présentes dans toutes les structures.


Selon le texte, les jeunes sportifs...

 

1.  ...ont du mal à comprendre leur entraîneur.

2.  ...ont des conflits avec leurs parents.

3.  ...manquent de confiance en eux.

4.  ...grandissent plus lentement.

16.  
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Le sport de haut niveau, oui, mais en toute sécurité !

La pratique sportive régulière a de nombreuses vertus, mais qu'en est-⁠il de l'exigence qu'implique le sport de haut niveau ? Dès les années 1990, beaucoup se sont inquiétés dans certaines fédérations ainsi qu'aux niveaux européen et international des effets négatifs du sport de haut niveau sur la santé des jeunes.

Le Conseil de l'Europe notamment a rendu un rapport le 18 janvier 1996 rappelant bien sûr les bienfaits du sport en général, mais alertant sur les risques inhérents au sport de haut niveau pour les adolescents. Ce rapport saluait les mesures prises par certaines fédérations d'augmenter l'âge minimum requis pour participer à une compétition. Ce rapport encourageait les autres fédérations et organisateurs de grandes compétitions à faire de même ou à adapter l'âge selon le sexe et les disciplines (notamment pour celles où les pratiquants atteignent très jeunes un niveau de compétition, comme la gymnastique, la natation ou le saut à ski ou les disciplines réputées plus dangereuses, comme la plongée sous-⁠marine ou les sports de combat).

Le rapport du Conseil de l'Europe préconisait ainsi de bien distinguer la pratique du sport en général et le sport d'élite ou de haut niveau. Il encourageait également à davantage former les entraîneurs pour qu'ils sachent adapter les entraînements à l'âge des pratiquants et prennent bien conscience de la responsabilité morale qu'ils ont envers les jeunes qu'ils entraînent. Le constat à l'époque était en effet que trop souvent, les entrainnements des jeunes se calquaient sur ceux des adultes, alors même que leur capacité physique n'était pas la même que celle d'un adulte et que leur développement n'était pas terminé. Dans certaines disciplines où les entraînements soutenus commencent très jeune, en gymnastique par exemple, des études alertaient sur l'impact de cette pratique intensive sur le développement des jeunes : problèmes de croissance (parce qu'un groupe limité de muscles est sursollicité), problèmes respiratoires (dus au surmenage), problèmes psychologiques dus à la pression subie, à la difficulté à gérer les échecs pourtant inhérents a la pratique du sport de haut niveau, difficultés pour suivre une scolarité normale...

Aussi, plusieurs textes ont-⁠ils été adoptés ou adaptés pour tenir compte de l'âge des pratiquants et mettre en garde contre la recherche à tout prix d'excellentes performances au détriment de la santé. Le Manifeste européen sur les jeunes et le sport, par exemple, en mai 1995, adopté par les ministres européens chargés du sport, indique que « le niveau et l'intensité de l'entraînement et de la compétition doivent être adaptés à l'åge et au développement physique et mental de l'enfant ».

De même, un rapport de 2019 de l'Académie nationale de médecine alerte notamment sur la pratique des sports dits « d'apparence » par les jeunes filles (gym, danse, patinage...) : une pratique supérieure à 20 heures par semaine entraîne des qretards de croissance et de développement des oss. Le rapport indique que les activités sportives intenses se sont fortement développées avec un engouement pour les cursus sport-⁠études. Le rapport alerte : dans certains centres d'entraînements, les jeunes filles s'entraînent parfois plus de 35 heures par semaine. Le rapport interpelle aussi sur l'alimentation des jeunes sportives. Il préconise des « conseils nutritionnels réguliers, précis et personnalisés pour permettre l'adaptation des apports caloriques et protidiques à la dépense énergétique ». En effet, d'excellentes équipes médicales ne sont pas toujours présentes dans toutes les structures.


Les sportifs de haut niveau ont du mal à...

 

1.  ...faire face à une défaite.

2.  ...obtenir le soutien de leurs parents.

3.  ...vivre leur célébrité.

4.  ...vieillir physiquement.

17.  
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Le sport de haut niveau, oui, mais en toute sécurité !

La pratique sportive régulière a de nombreuses vertus, mais qu'en est-⁠il de l'exigence qu'implique le sport de haut niveau ? Dès les années 1990, beaucoup se sont inquiétés dans certaines fédérations ainsi qu'aux niveaux européen et international des effets négatifs du sport de haut niveau sur la santé des jeunes.

Le Conseil de l'Europe notamment a rendu un rapport le 18 janvier 1996 rappelant bien sûr les bienfaits du sport en général, mais alertant sur les risques inhérents au sport de haut niveau pour les adolescents. Ce rapport saluait les mesures prises par certaines fédérations d'augmenter l'âge minimum requis pour participer à une compétition. Ce rapport encourageait les autres fédérations et organisateurs de grandes compétitions à faire de même ou à adapter l'âge selon le sexe et les disciplines (notamment pour celles où les pratiquants atteignent très jeunes un niveau de compétition, comme la gymnastique, la natation ou le saut à ski ou les disciplines réputées plus dangereuses, comme la plongée sous-⁠marine ou les sports de combat).

Le rapport du Conseil de l'Europe préconisait ainsi de bien distinguer la pratique du sport en général et le sport d'élite ou de haut niveau. Il encourageait également à davantage former les entraîneurs pour qu'ils sachent adapter les entraînements à l'âge des pratiquants et prennent bien conscience de la responsabilité morale qu'ils ont envers les jeunes qu'ils entraînent. Le constat à l'époque était en effet que trop souvent, les entrainnements des jeunes se calquaient sur ceux des adultes, alors même que leur capacité physique n'était pas la même que celle d'un adulte et que leur développement n'était pas terminé. Dans certaines disciplines où les entraînements soutenus commencent très jeune, en gymnastique par exemple, des études alertaient sur l'impact de cette pratique intensive sur le développement des jeunes : problèmes de croissance (parce qu'un groupe limité de muscles est sursollicité), problèmes respiratoires (dus au surmenage), problèmes psychologiques dus à la pression subie, à la difficulté à gérer les échecs pourtant inhérents a la pratique du sport de haut niveau, difficultés pour suivre une scolarité normale...

Aussi, plusieurs textes ont-⁠ils été adoptés ou adaptés pour tenir compte de l'âge des pratiquants et mettre en garde contre la recherche à tout prix d'excellentes performances au détriment de la santé. Le Manifeste européen sur les jeunes et le sport, par exemple, en mai 1995, adopté par les ministres européens chargés du sport, indique que « le niveau et l'intensité de l'entraînement et de la compétition doivent être adaptés à l'åge et au développement physique et mental de l'enfant ».

De même, un rapport de 2019 de l'Académie nationale de médecine alerte notamment sur la pratique des sports dits « d'apparence » par les jeunes filles (gym, danse, patinage...) : une pratique supérieure à 20 heures par semaine entraîne des qretards de croissance et de développement des oss. Le rapport indique que les activités sportives intenses se sont fortement développées avec un engouement pour les cursus sport-⁠études. Le rapport alerte : dans certains centres d'entraînements, les jeunes filles s'entraînent parfois plus de 35 heures par semaine. Le rapport interpelle aussi sur l'alimentation des jeunes sportives. Il préconise des « conseils nutritionnels réguliers, précis et personnalisés pour permettre l'adaptation des apports caloriques et protidiques à la dépense énergétique ». En effet, d'excellentes équipes médicales ne sont pas toujours présentes dans toutes les structures.


Les jeunes sportifs risquent d'avoir...

 

1.  ...peu de temps libre.

2.  ...peu de vrais amis.

3.  ...des disputes en famille.

4.  ...des problèmes à l'école.

18.  
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Le sport de haut niveau, oui, mais en toute sécurité !

La pratique sportive régulière a de nombreuses vertus, mais qu'en est-⁠il de l'exigence qu'implique le sport de haut niveau ? Dès les années 1990, beaucoup se sont inquiétés dans certaines fédérations ainsi qu'aux niveaux européen et international des effets négatifs du sport de haut niveau sur la santé des jeunes.

Le Conseil de l'Europe notamment a rendu un rapport le 18 janvier 1996 rappelant bien sûr les bienfaits du sport en général, mais alertant sur les risques inhérents au sport de haut niveau pour les adolescents. Ce rapport saluait les mesures prises par certaines fédérations d'augmenter l'âge minimum requis pour participer à une compétition. Ce rapport encourageait les autres fédérations et organisateurs de grandes compétitions à faire de même ou à adapter l'âge selon le sexe et les disciplines (notamment pour celles où les pratiquants atteignent très jeunes un niveau de compétition, comme la gymnastique, la natation ou le saut à ski ou les disciplines réputées plus dangereuses, comme la plongée sous-⁠marine ou les sports de combat).

Le rapport du Conseil de l'Europe préconisait ainsi de bien distinguer la pratique du sport en général et le sport d'élite ou de haut niveau. Il encourageait également à davantage former les entraîneurs pour qu'ils sachent adapter les entraînements à l'âge des pratiquants et prennent bien conscience de la responsabilité morale qu'ils ont envers les jeunes qu'ils entraînent. Le constat à l'époque était en effet que trop souvent, les entrainnements des jeunes se calquaient sur ceux des adultes, alors même que leur capacité physique n'était pas la même que celle d'un adulte et que leur développement n'était pas terminé. Dans certaines disciplines où les entraînements soutenus commencent très jeune, en gymnastique par exemple, des études alertaient sur l'impact de cette pratique intensive sur le développement des jeunes : problèmes de croissance (parce qu'un groupe limité de muscles est sursollicité), problèmes respiratoires (dus au surmenage), problèmes psychologiques dus à la pression subie, à la difficulté à gérer les échecs pourtant inhérents a la pratique du sport de haut niveau, difficultés pour suivre une scolarité normale...

Aussi, plusieurs textes ont-⁠ils été adoptés ou adaptés pour tenir compte de l'âge des pratiquants et mettre en garde contre la recherche à tout prix d'excellentes performances au détriment de la santé. Le Manifeste européen sur les jeunes et le sport, par exemple, en mai 1995, adopté par les ministres européens chargés du sport, indique que « le niveau et l'intensité de l'entraînement et de la compétition doivent être adaptés à l'åge et au développement physique et mental de l'enfant ».

De même, un rapport de 2019 de l'Académie nationale de médecine alerte notamment sur la pratique des sports dits « d'apparence » par les jeunes filles (gym, danse, patinage...) : une pratique supérieure à 20 heures par semaine entraîne des qretards de croissance et de développement des oss. Le rapport indique que les activités sportives intenses se sont fortement développées avec un engouement pour les cursus sport-⁠études. Le rapport alerte : dans certains centres d'entraînements, les jeunes filles s'entraînent parfois plus de 35 heures par semaine. Le rapport interpelle aussi sur l'alimentation des jeunes sportives. Il préconise des « conseils nutritionnels réguliers, précis et personnalisés pour permettre l'adaptation des apports caloriques et protidiques à la dépense énergétique ». En effet, d'excellentes équipes médicales ne sont pas toujours présentes dans toutes les structures.


Que conseille l'Académie nationale de médecine ?

 

1.  Augmenter le nombre de jours de repos.

2.  Veiller à la qualité de la nourriture consommée.

3.  Éviter de prendre trop de médicaments.

4.  Faire son bilan de santé régulièrement.

19.  
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Пре­об­ра­зуй­те, если это не­об­хо­ди­мо, слово NOMBREUX так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

Voyage en Transsibérien

Le transsibérien est la voie ferrbe la plus longue du monde, qui traverse toute la Russie et relie Moscou aux rives de l'océan Pacifique. Sentez-⁠vous un héros du roman Michel Strogoff, au coeur de la Russie et de ses __________________ cultures !

20.  
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Пре­об­ра­зуй­те, если это не­об­хо­ди­мо, слово PERMETTRE так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

 

Le tour classique de Moscou à Vladivostok est un trajet de 9300 km à travers 2 continents, l'Europe et l'Asie. Ce voyage prend 1 ou 2 semaines et __________________ dе ceder à un veritable depaysement.

21.  
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Пре­об­ра­зуй­те, если это не­об­хо­ди­мо, слово LOCAL так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

 

En écoutant le bruit des roues qui apaise, vous traversez quelques fuseaux horaires, admirez des champs, des forts et des villages par la fenêtre du train, vous vous familiarisez avec 21 des habitants __________________. Une experience à vivre !

22.  
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Пре­об­ра­зуй­те, если это не­об­хо­ди­мо, слово ADORER так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

François-⁠Xavier Lalanne

Il s'appelle François-⁠Xavier Lalanne. Il est sculpteur et createur 22 d'objets. Quand il était petit, il __________________ dessiner. Il savait dejà que plus tard il deviendrait artiste !

23.  
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Пре­об­ра­зуй­те, если это не­об­хо­ди­мо, слово ÉPOUSER так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

 

Mais ce que Lalanne ignorait c'est qu'il allait rencontrer Claude, sculptrice, qui avait autant d'imagination et de fantaisie 23 que lui. Il __________________ Claude et il ne se sont plus jamais quittés !

24.  
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Пре­об­ра­зуй­те, если это не­об­хо­ди­мо, слово ANIMAL так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

 

Ses cuvres... On pourrait presque les entendre beler, barrir ou coasser, car on reconnait bien les __________________ qui l'inspirent. Mais on peut s'asseoir sur ses moutons ou Ecrire sur son bureau-⁠rhinoceros.

25.  
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Об­ра­зуй­те от слова NOBLE од­но­ко­рен­ное слово так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

Jules César

Je m'appelle Caius Julius Caesar. Mon père s'appelle aussi Caius et ma mère Aurelia. Tous les deux sont issus du patriciat, c'est-⁠à-dire de la haute et vieille __________________ romaine. Malgré mes origines illustres, ma famille vit modestement à Rome.

26.  
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Об­ра­зуй­те от слова ÉDUQUER од­но­ко­рен­ное слово так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

 

Je reçois malgré tout une excellente __________________. En plus du latin, je parle le grec et, à ans, un professeur m'enseigne l'art de bien s'exprimer. Cest très utile à Rome lorsqu'on est ambitieux comme moi.

27.  
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Об­ра­зуй­те от слова GOUVERNER од­но­ко­рен­ное слово так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

 

Depuis 509 avant J.-C., Rome est une République dont le __________________ est assuré par des magistrats. Ceux-⁠ci sont élus par des assemblées de citoyens.

28.  
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Об­ра­зуй­те от слова LARGE од­но­ко­рен­ное слово так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

 

Grâce à mes deux soutiens, je suis élu consul en 59 avant J.-C. Pour respecter notre accord, je leur fais profiter __________________ de mon pouvoir. Je réponds aussi aux LARGE attentes des populares et m'assure d'autres appuis car j'ai d'autres projets.

29.  
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Об­ра­зуй­те от слова FIDÈLE од­но­ко­рен­ное слово так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

 

À la bataille d'Alésia, en 52 avant J.-⁠C., je soumets les Gaulois et leur chef Vercingétorix. Mes soldats sont récompensés par un butin immense et je peux compter sur leur __________________. Ça y est, je suis l'homme fort du moment !

30.  
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Le stage de tes rêves

Le stage est obligatoire en 3e ! Et il n'est jamais trop tôt pour s'y mettre ! Alors avec nos conseils, tu vas décrocher un super stage.

Dès l'été, réfléchis à ce que tu as 30 ______ de découvrir. Une profession que tu aimerais exercer plus tard ? Un univers que tu ne connais pas ? Tout est possible ! Commence par faire la liste des métiers ou 31 ______. d'activités (aéronautique, urbanisme, agriculture...) qui t'intéressent.

Utilise ensuite un moteur de recherche pour vérifier qu'il y a bien des entreprises de cette branche dans ta région. Une fois cellles-⁠ci repérées, trouve dans la rubrique « contact » de leur 32 ______ un numéro à appeler.

Dès les premiers jours de la rentrée, demande les conditions du stage à ton professeur principal. Celui-⁠ci peut 33  ______. que tu ne t'éloignes pas de plus de 30 ou 60 km, par exemple. Même en stage, tu restes sous sa responsabilité. Bon à savoir  :  le stage peut être divisé en plusieurs 34 ______  :  l'une de trois jours puis une autre de deux jours, par exemple.

Dès que tu as trouvé une idée, demande à tes parents, s'ils ont un contact dans une entreprise que tu vises. Tu peux aussi t'adresser 35 ______ aux professionnels que tu croises dans ton quotidien.

Dès que tu as identifié une entreprise qui t'intéresse, rédige une lettre de motivation. Si un CV est demandé, indique dessus tes coordonnées, tes expériences liées au travail, ainsi que tes centres d'intérêt significatifs (pratique d'un sport ou d'un 36 ______ de musique, par exemple). Une règle : oser ! Même si ça paraît fou, dis-⁠toi que ça peut marcher !


Вставь­те про­пу­щен­ное слово.

 

1.  Ennemi.

2.  Ethnie.

3.  Envie.

4.  Ennui.

31.  
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Le stage de tes rêves

Le stage est obligatoire en 3e ! Et il n'est jamais trop tôt pour s'y mettre ! Alors avec nos conseils, tu vas décrocher un super stage.

Dès l'été, réfléchis à ce que tu as 30 ______ de découvrir. Une profession que tu aimerais exercer plus tard ? Un univers que tu ne connais pas ? Tout est possible ! Commence par faire la liste des métiers ou 31 ______. d'activités (aéronautique, urbanisme, agriculture...) qui t'intéressent.

Utilise ensuite un moteur de recherche pour vérifier qu'il y a bien des entreprises de cette branche dans ta région. Une fois cellles-⁠ci repérées, trouve dans la rubrique « contact » de leur 32 ______ un numéro à appeler.

Dès les premiers jours de la rentrée, demande les conditions du stage à ton professeur principal. Celui-⁠ci peut 33  ______. que tu ne t'éloignes pas de plus de 30 ou 60 km, par exemple. Même en stage, tu restes sous sa responsabilité. Bon à savoir  :  le stage peut être divisé en plusieurs 34 ______  :  l'une de trois jours puis une autre de deux jours, par exemple.

Dès que tu as trouvé une idée, demande à tes parents, s'ils ont un contact dans une entreprise que tu vises. Tu peux aussi t'adresser 35 ______ aux professionnels que tu croises dans ton quotidien.

Dès que tu as identifié une entreprise qui t'intéresse, rédige une lettre de motivation. Si un CV est demandé, indique dessus tes coordonnées, tes expériences liées au travail, ainsi que tes centres d'intérêt significatifs (pratique d'un sport ou d'un 36 ______ de musique, par exemple). Une règle : oser ! Même si ça paraît fou, dis-⁠toi que ça peut marcher !


Вставь­те про­пу­щен­ное слово.

 

1.  Secteurs.

2.  Porteurs.

3.  Mangeurs.

4.  Serveurs.

32.  
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Le stage de tes rêves

Le stage est obligatoire en 3e ! Et il n'est jamais trop tôt pour s'y mettre ! Alors avec nos conseils, tu vas décrocher un super stage.

Dès l'été, réfléchis à ce que tu as 30 ______ de découvrir. Une profession que tu aimerais exercer plus tard ? Un univers que tu ne connais pas ? Tout est possible ! Commence par faire la liste des métiers ou 31 ______. d'activités (aéronautique, urbanisme, agriculture...) qui t'intéressent.

Utilise ensuite un moteur de recherche pour vérifier qu'il y a bien des entreprises de cette branche dans ta région. Une fois cellles-⁠ci repérées, trouve dans la rubrique « contact » de leur 32 ______ un numéro à appeler.

Dès les premiers jours de la rentrée, demande les conditions du stage à ton professeur principal. Celui-⁠ci peut 33  ______. que tu ne t'éloignes pas de plus de 30 ou 60 km, par exemple. Même en stage, tu restes sous sa responsabilité. Bon à savoir  :  le stage peut être divisé en plusieurs 34 ______  :  l'une de trois jours puis une autre de deux jours, par exemple.

Dès que tu as trouvé une idée, demande à tes parents, s'ils ont un contact dans une entreprise que tu vises. Tu peux aussi t'adresser 35 ______ aux professionnels que tu croises dans ton quotidien.

Dès que tu as identifié une entreprise qui t'intéresse, rédige une lettre de motivation. Si un CV est demandé, indique dessus tes coordonnées, tes expériences liées au travail, ainsi que tes centres d'intérêt significatifs (pratique d'un sport ou d'un 36 ______ de musique, par exemple). Une règle : oser ! Même si ça paraît fou, dis-⁠toi que ça peut marcher !


Вставь­те про­пу­щен­ное слово.

 

1.  Frite.

2.  Gîte.

3.  Suite.

4.  Site.

33.  
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Le stage de tes rêves

Le stage est obligatoire en 3e ! Et il n'est jamais trop tôt pour s'y mettre ! Alors avec nos conseils, tu vas décrocher un super stage.

Dès l'été, réfléchis à ce que tu as 30 ______ de découvrir. Une profession que tu aimerais exercer plus tard ? Un univers que tu ne connais pas ? Tout est possible ! Commence par faire la liste des métiers ou 31 ______. d'activités (aéronautique, urbanisme, agriculture...) qui t'intéressent.

Utilise ensuite un moteur de recherche pour vérifier qu'il y a bien des entreprises de cette branche dans ta région. Une fois cellles-⁠ci repérées, trouve dans la rubrique « contact » de leur 32 ______ un numéro à appeler.

Dès les premiers jours de la rentrée, demande les conditions du stage à ton professeur principal. Celui-⁠ci peut 33  ______. que tu ne t'éloignes pas de plus de 30 ou 60 km, par exemple. Même en stage, tu restes sous sa responsabilité. Bon à savoir  :  le stage peut être divisé en plusieurs 34 ______  :  l'une de trois jours puis une autre de deux jours, par exemple.

Dès que tu as trouvé une idée, demande à tes parents, s'ils ont un contact dans une entreprise que tu vises. Tu peux aussi t'adresser 35 ______ aux professionnels que tu croises dans ton quotidien.

Dès que tu as identifié une entreprise qui t'intéresse, rédige une lettre de motivation. Si un CV est demandé, indique dessus tes coordonnées, tes expériences liées au travail, ainsi que tes centres d'intérêt significatifs (pratique d'un sport ou d'un 36 ______ de musique, par exemple). Une règle : oser ! Même si ça paraît fou, dis-⁠toi que ça peut marcher !


Вставь­те про­пу­щен­ное слово.

 

1.  Imposer.

2.  Exploser.

3.  Épouser.

4.  Arroser.

34.  
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Le stage de tes rêves

Le stage est obligatoire en 3e ! Et il n'est jamais trop tôt pour s'y mettre ! Alors avec nos conseils, tu vas décrocher un super stage.

Dès l'été, réfléchis à ce que tu as 30 ______ de découvrir. Une profession que tu aimerais exercer plus tard ? Un univers que tu ne connais pas ? Tout est possible ! Commence par faire la liste des métiers ou 31 ______. d'activités (aéronautique, urbanisme, agriculture...) qui t'intéressent.

Utilise ensuite un moteur de recherche pour vérifier qu'il y a bien des entreprises de cette branche dans ta région. Une fois cellles-⁠ci repérées, trouve dans la rubrique « contact » de leur 32 ______ un numéro à appeler.

Dès les premiers jours de la rentrée, demande les conditions du stage à ton professeur principal. Celui-⁠ci peut 33  ______. que tu ne t'éloignes pas de plus de 30 ou 60 km, par exemple. Même en stage, tu restes sous sa responsabilité. Bon à savoir  :  le stage peut être divisé en plusieurs 34 ______  :  l'une de trois jours puis une autre de deux jours, par exemple.

Dès que tu as trouvé une idée, demande à tes parents, s'ils ont un contact dans une entreprise que tu vises. Tu peux aussi t'adresser 35 ______ aux professionnels que tu croises dans ton quotidien.

Dès que tu as identifié une entreprise qui t'intéresse, rédige une lettre de motivation. Si un CV est demandé, indique dessus tes coordonnées, tes expériences liées au travail, ainsi que tes centres d'intérêt significatifs (pratique d'un sport ou d'un 36 ______ de musique, par exemple). Une règle : oser ! Même si ça paraît fou, dis-⁠toi que ça peut marcher !


Вставь­те про­пу­щен­ное слово.

 

1.  Méthodes.

2.  Commodes.

3.  Électrodes.

4.  Périodes.

35.  
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Le stage de tes rêves

Le stage est obligatoire en 3e ! Et il n'est jamais trop tôt pour s'y mettre ! Alors avec nos conseils, tu vas décrocher un super stage.

Dès l'été, réfléchis à ce que tu as 30 ______ de découvrir. Une profession que tu aimerais exercer plus tard ? Un univers que tu ne connais pas ? Tout est possible ! Commence par faire la liste des métiers ou 31 ______. d'activités (aéronautique, urbanisme, agriculture...) qui t'intéressent.

Utilise ensuite un moteur de recherche pour vérifier qu'il y a bien des entreprises de cette branche dans ta région. Une fois cellles-⁠ci repérées, trouve dans la rubrique « contact » de leur 32 ______ un numéro à appeler.

Dès les premiers jours de la rentrée, demande les conditions du stage à ton professeur principal. Celui-⁠ci peut 33  ______. que tu ne t'éloignes pas de plus de 30 ou 60 km, par exemple. Même en stage, tu restes sous sa responsabilité. Bon à savoir  :  le stage peut être divisé en plusieurs 34 ______  :  l'une de trois jours puis une autre de deux jours, par exemple.

Dès que tu as trouvé une idée, demande à tes parents, s'ils ont un contact dans une entreprise que tu vises. Tu peux aussi t'adresser 35 ______ aux professionnels que tu croises dans ton quotidien.

Dès que tu as identifié une entreprise qui t'intéresse, rédige une lettre de motivation. Si un CV est demandé, indique dessus tes coordonnées, tes expériences liées au travail, ainsi que tes centres d'intérêt significatifs (pratique d'un sport ou d'un 36 ______ de musique, par exemple). Une règle : oser ! Même si ça paraît fou, dis-⁠toi que ça peut marcher !


Вставь­те про­пу­щен­ное слово.

 

1.  Fortement.

2.  Profondément.

3.  Directement.

4.  Lourdement.

36.  
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Le stage de tes rêves

Le stage est obligatoire en 3e ! Et il n'est jamais trop tôt pour s'y mettre ! Alors avec nos conseils, tu vas décrocher un super stage.

Dès l'été, réfléchis à ce que tu as 30 ______ de découvrir. Une profession que tu aimerais exercer plus tard ? Un univers que tu ne connais pas ? Tout est possible ! Commence par faire la liste des métiers ou 31 ______. d'activités (aéronautique, urbanisme, agriculture...) qui t'intéressent.

Utilise ensuite un moteur de recherche pour vérifier qu'il y a bien des entreprises de cette branche dans ta région. Une fois cellles-⁠ci repérées, trouve dans la rubrique « contact » de leur 32 ______ un numéro à appeler.

Dès les premiers jours de la rentrée, demande les conditions du stage à ton professeur principal. Celui-⁠ci peut 33  ______. que tu ne t'éloignes pas de plus de 30 ou 60 km, par exemple. Même en stage, tu restes sous sa responsabilité. Bon à savoir  :  le stage peut être divisé en plusieurs 34 ______  :  l'une de trois jours puis une autre de deux jours, par exemple.

Dès que tu as trouvé une idée, demande à tes parents, s'ils ont un contact dans une entreprise que tu vises. Tu peux aussi t'adresser 35 ______ aux professionnels que tu croises dans ton quotidien.

Dès que tu as identifié une entreprise qui t'intéresse, rédige une lettre de motivation. Si un CV est demandé, indique dessus tes coordonnées, tes expériences liées au travail, ainsi que tes centres d'intérêt significatifs (pratique d'un sport ou d'un 36 ______ de musique, par exemple). Une règle : oser ! Même si ça paraît fou, dis-⁠toi que ça peut marcher !


Вставь­те про­пу­щен­ное слово.

 

1.  Argument.

2.  Instrument.

3.  Écartement.

4.  Amusement.

37.  
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Vous avez reçu le courriel suivant de votre correspondant français Raphaël :

De  :  Raphaël@laposte.fr
À  :  correspondance@ege.ru
Objet  :  Jeux vidéo

...Je n'arrête pas de penser aux jeux vidéo, je reste de moins en moins longtemps devant un écran, mais ma passion ne stoppe pas. Combien de temps par semaine joues-⁠tu à des jeux vidéo ? Que fais-⁠tu pour moins jouer à des jeux vidéo ? Voudrais-⁠tu arrêter de jouer aux jeux vidéo et pourquoi ?

Hier, j’ai adopté une tortue...

 

Écrivez un message électronique à Raphaël.

Dans votre courriel :

—  répondez à ses questions ;

—  posez-⁠lui 3 questions sur la tortue qu’il a adoptée.

Écrivez 100–140 mots.

Respectez les règles de rédaction d’un courriel amical.

38.  
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Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНО из двух пред­ло­жен­ных за­да­ний (38.1 или 38.2), ука­жи­те его номер в БЛАН­КЕ ОТ­ВЕ­ТОВ № 2 и вы­пол­ни­те со­глас­но дан­но­му плану. В от­ве­те на за­да­ние 38 чис­ли­тель­ные пи­ши­те циф­ра­ми.

 

38.1.  Vous êtes en train de préparer un projet pour savoir ce qui détermine le choix d'une université par les adolescents en Zetlande. Vous avez trouvé des informations à ce sujet  :  les résultats d'un sondage (voir le tableau ci-⁠dessous).

Commentez les données du tableau et donnez votre avis sur le sujet du projet.

 

Réponses des sondésNombre de sondés (%)
Les matières intéressantes36
Les perspectives de carrière30
Les conseils des parents20
Le classement de l’université10
Les conseils d’amis4

 

Écrivez 200–250 mots.

Suivez le plan :

—  introduisez le sujet de votre projet ;

—  présentez 2–3 informations du tableau ;

—  comparez et commentez 1–2 informations les plus importantes ;

—  dégagez un problème lié au choix d'une université et proposez une solution à ce problème ;

—  rédigez une conclusion en donnant et en justifiant votre avis sur

l'importance de l'enseignement supérieur.

 

38.2.  Vous êtes en train de préparer un projet pour savoir ce qui détermine le choix d’un club scolaire par les adolescents en Zetlande. Vous avez trouvé des informations à ce sujet  :  les résultats d'un sondage (voir le tableau ci-⁠dessous).

Commentez les données du diagramme et donnez votre avis sur le sujet du projet.

Quels sont les clubs scolaires les plus populaires auprés des adolescents de Zetlande

Écrivez 200–250 mots.

Suivez le plan :

—  introduisez le sujet de votre projet ;

—  présentez 2–3 informations du diagramme ;

—  comparez et commentez 1–2 informations les plus importantes ;

—  dégagez un problème lié au choix d’un club scolaire et proposez une solution à ce problème ;

—  rédigez une conclusion en donnant et en justifiant votre avis sur l'importance des clubs scolaires pour les adolescents.

39.  
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Plus il y a de vent, plus il y a de vagues. Parfois, elles sont si grosses qu'il est dangereux de se baigner. Les vagues viennent de très loin. Elles sont façonnées par le vent à des milliers de kilomètres de la plage, en pleine mer. En soufflant violemment, le vent déforme la surface de l'eau et lui transmet sa force. Plus la force du vent est importante, plus les vagues sont grosses.

 

Lorsque les vagues arrivent près de la plage, l'eau est moins profonde. La vague se soulève et devient donc plus haute. Parfois, elle est si grosse qu'elle ne peut plus supporter son poids. C'est à ce moment-⁠là qu'elle se casse. L'eau qui est à son sommet est projetée en avant. Elle forme les « moutons » blancs que l'on aperçoit de loin. Lorsque la vague est encore plus grande, elle crée un tube en se brisant.

40.  
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Observez ce document.

Rejoignez notre club de fitness !

Vous appelez un club de fitness pour avoir des renseignements. Après 1 minute 30 de réflexion, vous posez quatre questions directes pour préciser :

 

1)  la qualité du matériel sportif ;

2)  les activités sportives proposées ;

3)  le prix d’un abonnement à l'année ;

4)  la possibilité d’avoir des cours particuliers.

 

Vous aurez 20 secondes pour poser chaque question.

41.  
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Vous participez à une interview. Répondez de manière détaillée à 5 questions du journaliste (2–3 phrases par question). Attention, vous avez 40 secondes maximum pour répondre à chaque question.

 

42.  
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Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet scolaire « La communication ». Vous avez trouvé deux photos pour illustrer votre projet, mais vous ne pouvez pas les envoyer à votre ami(e) pour des raisons techniques. Laissez un message vocal à votre ami(e) en expliquant votre choix des photos et en partageant quelques idées sur le projet. Après 2 minutes 30 de réflexion :

 

—  expliquez le choix des photos pour le projet en les décrivant brièvement et en notant les différences pertinentes ;

—  notez les avantages (1–2) de ces deux types de communication ;

—  notez les inconvénients (1–2) de ces deux types de communication ;

—  exprimez votre opinion au sujet du projet  :  dites quel type de communication présenté sur les photos vous préférez et pourquoi.

 

Vous devez parler pendant 3 minutes maximum (12–15 phrases). Vous devez parler en continu.

Photo 1

Photo 2