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РЕШУ ЕГЭ — французcкий язык
Вариант № 57028

ЕГЭ по французскому языку 2022. Досрочная волна.

1.  
i

Вы услы­ши­те 6 вы­ска­зы­ва­ний. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между вы­ска­зы­ва­ни­я­ми каж­до­го го­во­ря­ще­го A−F и утвер­жде­ни­я­ми, дан­ны­ми в спис­ке 1−7. Ис­поль­зуй­те каж­дое утвер­жде­ние, обо­зна­чен­ное со­от­вет­ству­ю­щей циф­рой, толь­ко один раз. В за­да­нии есть одно лиш­нее утвер­жде­ние. Вы услы­ши­те за­пись два­жды. За­не­си­те свои от­ве­ты в таб­ли­цу.

 

 

1.  On apprend une langue grâce aux chansons.

2.  La vie d’un artiste peut nous intéresser.

3.  Une chanson aborde un thème de société.

4.  La musique peut nous rendre triste.

5.  La musique nous évoque des souvenirs.

6.  Il est difficile de composer des chansons.

7.  On a de bonnes notes grâce à la musique.

 

Го­во­ря­щийABCDEF
Утвер­жде­ние
2.  
i

Вы услы­ши­те диа­лог. Опре­де­ли­те, какие из при­ве­ден­ных утвер­жде­ний А–G со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста (1  — Vrai), какие не со­от­вет­ству­ют (2  — Faux) и о чем в тек­сте не ска­за­но, то есть на ос­но­ва­нии тек­ста нель­зя дать ни по­ло­жи­тель­но­го, ни от­ри­ца­тель­но­го от­ве­та (3  — Aucune information). За­не­си­те номер вы­бран­но­го Вами ва­ри­ан­та от­ве­та в таб­ли­цу. Вы услы­ши­те за­пись два­жды.

 

 

A.  La conversation a lieu à la bibliothèque.

B.  Cloé va acheter des manuels d’allemand.

C.  Cloé a déjà visité l’Allemagne.

D.  Cloé a du mal à apprendre les langues.

E.  Il faudrait apprendre la grammaire.

F.  Alex conseille de regarder des films.

G.  Cloé va suivre des cours en famille.

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

ABCDEFG
       

3.  
i

Вы услы­ши­те ин­тер­вью два­жды. Вы­бе­ри­те пра­виль­ный ответ 1, 2 или 3.

 

 

Pourquoi Marie est partie travailler à l’étranger ?

 

1.  Elle a trouvé une émission sur ce sujet en ligne.

2.  Son chef lui a proposé de travailler à distance.

3.  Une collègue a fait cette expérience en Afrique.

4.  
i

Вы услы­ши­те ин­тер­вью два­жды. Вы­бе­ри­те пра­виль­ный ответ 1, 2 или 3.

 

 

Pourquoi a-⁠t-elle choisi Bali comme destination ?

 

1.  Ses amis y travaillaient sur un projet.

2.  Son entreprise avait un bureau dans la capitale.

3.  Il y avait de bonnes conditions de travail.

5.  
i

Вы услы­ши­те ин­тер­вью два­жды. Вы­бе­ри­те пра­виль­ный ответ 1, 2 или 3.

 

 

À Bali, Marie a travaillé...

 

1.  ...dans le bureau de son entreprise.

2.  ...dans une salle de travail commun.

3.  ...près de la piscine dans son hôtel.

6.  
i

Вы услы­ши­те ин­тер­вью два­жды. Вы­бе­ри­те пра­виль­ный ответ 1, 2 или 3.

 

 

Quand on voyage loin, il est possible de...

 

1.  ...trouver un nouveau travail intéressant.

2.  ...faire moins de travail que d’habitude.

3.  ...travailler calmement sans être dérangé.

7.  
i

Вы услы­ши­те ин­тер­вью два­жды. Вы­бе­ри­те пра­виль­ный ответ 1, 2 или 3.

 

 

Ce qui a changé pour Marie, c’est qu’elle...

 

1.  ...travaillait sur son ordinateur à la plage.

2.  ...avait parfois des problèmes techniques.

3.  ...répondait aux appels de ses clients le soir.

8.  
i

Вы услы­ши­те ин­тер­вью два­жды. Вы­бе­ри­те пра­виль­ный ответ 1, 2 или 3.

 

 

Pourquoi se sentait-⁠elle parfois seule ?

 

1.  Ses parents se trouvaient loin en France.

2.  Son équipe avait d’autres heures de travail.

3.  Il y avait peu de Français autour d’elle.

9.  
i

Вы услы­ши­те ин­тер­вью два­жды. Вы­бе­ри­те пра­виль­ный ответ 1, 2 или 3.

 

 

D’après Marie, travailler en voyageant permet de/d’...

 

1.  ...progresser dans ses activités professionnelles.

2.  ...développer et entretenir la confiance en soi.

3.  ...être en vacances tout en gagnant son salaire.

10.  
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между за­го­лов­ка­ми 1−8 и тек­ста­ми A−G. За­пи­ши­те свои от­ве­ты в таб­ли­цу. Ис­поль­зуй­те каж­дую цифру толь­ко один раз. В за­да­нии есть один лиш­ний за­го­ло­вок.

 

1.  L’eau est toxique pour la faune.

2.  L’homme nuit à la planète.

3.  Résoudre les problèmes écologiques.

4.  Les ours dans les zoos.

5.  Le climat fonctionne ainsi.

6.  L’époque la plus chaude.

7.  L’eau de la mer monte.

8.  Cet animal a du mal à se nourrir.

 

A. La Terre est située à environ 150 millions de kilomètres du Soleil, une distance idéale pour l’apparition de la vie. Chauffée par son étoile et protégée par son atmosphère, notre planète affiche une température moyenne de 15 °C. C’est un climat doux, ni trop chaud ni trop froid, qui évolue en principe très lentement, suivant l’activité du Soleil et l’orbite de la Terre autour de son astre. Depuis huit cent mille ans, le climat connaît une alternance de périodes chaudes et froides, qui se succèdent tous les cent mille ans.

 

B. Jusqu’à présent, le climat terrestre ne dépendait que de causes naturelles. Mais, à partir de 1850, les humains se sont mis à utiliser de grandes quantités de charbon, de pétrole et de gaz pour développer l’industrie, les transports et le chauffage. En brûlant, ces énergies dites fossiles libèrent du dioxyde de carbone (CO2), un gaz qui absorbe l’énergie émise par le Soleil et la surface de la Terre, même en très faible quantité. De plus, nous rejetons beaucoup d’autres gaz, qui eux aussi dérèglent le climat.

 

C. Depuis 1850, la température moyenne a augmenté de 0,85 °C sur la Terre. La température varie d’une année à l’autre, mais sur le long terme, le réchauffement est une évidence : il fait aujourd’hui 1,2 °C de plus en France que la moyenne enregistrée entre 1951 et 1980. Neuf des dix années les plus chaudes jamais observées appartiennent au 21e siècle. L’année 2018 est entrée dans le top 3 des années les plus chaudes en France (les neuf premiers mois, de janvier à septembre, étaient les plus chauds depuis 1900).

 

D. Le niveau des océans a grimpé de 17 cm en un siècle. D’abord, parce que l’eau gonfle en se réchauffant. Ensuite, parce que les océans reçoivent en plus l’eau apportée par la fonte des glaciers et des sols gelés. Si le Groenland perdait toute sa glace, l’océan monterait de 7 m ! Et si c’était l’Antarctique entier qui fondait, ce serait encore pire : l’eau grimperait de 60 m ! La France serait en grande partie noyée, et le premier étage de la tour Eiffel serait sous l’eau... Heureusement, cela n’arrivera pas avant des siècles.

 

E. En se réchauffant, les océans absorbent de plus en plus de dioxyde de carbone. Ce gaz rend l’eau plus acide. Il diminue les quantités de carbonate présentes dans l’eau. Or, ce carbonate (ou calcaire) est un élément de base. Il compose le squelette (coquille) de nombreux animaux marins, comme les mollusques ou les coraux. Certains organismes n’arrivent plus à fabriquer leur coquille. Ce qui peut entraîner leur mort. Et beaucoup de larves de poissons meurent en raison de cette eau plus acide.

 

F. Il faut réduire la quantité de gaz à effet de serre. Pour limiter le réchauffement à 1,5 °C, il faudrait qu’on émette zéro gaz à effet de serre d’ici 2050. Et qu’on soit capable ensuite de nettoyer l’atmosphère ! Cela veut dire abandonner le pétrole au profit des énergies comme le vent ou le soleil. On peut également utiliser l’énergie nucléaire. Mais elle pose de nombreux problèmes. Chacun doit faire des gestes simples. Par exemple, on peut baisser le chauffage à la maison. Ou laisser sa voiture au garage pour faire le trajet à pied !

 

G. Chaque été, les banquises polaires fondent en partie, avant de se reformer l’hiver. Dans l’océan Arctique, la surface de banquise en septembre a diminué de moitié depuis 1981. Ce sont ainsi 3,3 millions de km2 qui ont disparu, soit six fois la France ! Ce phénomène menace la survie de tout un écosystème. De nombreuses espèces de la région, comme l’ours blanc, risquent de mourir de faim. L’ours dépend de la banquise pour se nourrir. Il chasse le phoque dans des trous sur la banquise.

 

ТекстABCDEFG
За­го­ло­вок
11.  
i

Про­чи­тай­те текст и за­пол­ни­те про­пус­ки A–F ча­стя­ми пред­ло­же­ний, обо­зна­чен­ны­ми циф­ра­ми 1–7. Одна из ча­стей в спис­ке 1–7  — лиш­няя. За­не­си­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие со­от­вет­ству­ю­щие части пред­ло­же­ний, в таб­ли­цу.

Les Caraïbes en catamaran

J’habite en Bretagne, à côté de Rennes. Mon père et ma mère ont pris une année sabbatique. Ils voulaient être libres de voyager. Mon père aime bien naviguer, donc le choix s’est rapidement porté sur un voyage en catamaran. Les îles des Caraïbes sont bien adaptées pour cette expérience, parce qu’elles sont très proches entre elles. On vit au grand air et on se débrouille A _______________________ place.

Nous sommes arrivés le 11 juillet 2019 en Martinique. Dans les Caraïbes, il fait toujours chaud, entre 25 et 30 °C. Ce ne sont pas B _______________________, et ils sont très variés. En Jamaïque, par exemple, il y a beaucoup de forêts tropicales humides, alors qu’à Bonaire, c’est très aride, il y a des cactus géants partout. À Cuba, nous sommes allés à Viñales, où la terre est très rouge et où l’on trouve de gros cailloux C _______________________ avec de la végétation dessus.

À Los Roques, nous avons rencontré Luz, une Vénézuélienne de 38 ans qui a étudié en France. Avant d’aller à Los Roques, nous étions en Martinique, et elle nous avait demandé D _______________________ car elle ne trouve pas des

produits ici.

Les 2 endroits qui m’ont le plus plu pendant ce voyage, ce sont les Tobago Cays. L’eau était turquoise, nous pouvions voir des raies, des tortues et plein de poissons. Comme nous étions souvent dans des pays E _______________________ ou espagnol, je vois mieux à quoi ça sert d’apprendre d’autres langues. Avant, je ne savais pas demander de l’eau en espagnol, et maintenant j’y arrive. C’est aussi parce que F _______________________, j’ose aller voir les personnes que je ne connais pas. Plus tard, j’aimerais bien visiter la Polynésie.

 

1.  Ies mêmes paysages qu’en France.

2.  D’une centaine de mètres de large.

3.  Je suis moins timide qu’avant.

4.  Où les gens parlent anglais.

5.  Avec ce que l’on peut trouver sur.

6.  Afin de trouver une bonne école.

7.  De lui faire quelques courses.

 

Про­пускABCDEF
Часть пред­ло­же­ния
12.  
i

Pour ou contre la télé-⁠réalité ?

Avant la télé-⁠réalité, on trouvait les reality shows dans lesquels des hommes et des femmes dits ordinaires devenaient les héros le temps d’une émission, dévoilaient leurs secrets, leur «vraie vie», comme pour permettre aux téléspectateurs de se sentir moins seuls face à leurs propres problèmes. Puis est arrivée la télé-⁠réalité, censée montrer la « vraie vie » de participants placés sous l’oeil constant des caméras. En France, depuis la diffusion de Loft story en 2001, de nombreuses émissions de télé-⁠réalité ont vu le jour sur différentes thématiques : les émissions de chant, danse ou encore cuisine comme Nouvelle Star ou Top Chef...

Pour certains candidats, la télé-⁠réalité est le moyen de satisfaire leur envie de se montrer. Toutefois, dans certaines de ces émissions, la captivité totale des participants peut créer une détresse psychologique des candidats face à la surveillance permanente. Cet enfermement est doublé d’un climat de complot travaillé par la production qui, au nom de l’Audimat, génère les conflits entre les participants, met en scène les coups bas, pousse les candidats à se méfier les uns des autres.

En outre, la plupart de ces émissions nient tout droit à l’intimité. Or, selon le psychologue Serge Tisseron, si le désir de montrer aux autres une part de sa vie intime correspond à une forme d’instinct chez les êtres humains, l’accomplissement de cet instinct doit, pour ne pas nuire à l’individu, s’accompagner de l’intimité et de l’estime de soi. Il est ainsi difficile psychologiquement d’être exposé au regard d’autrui et de ne plus avoir aucune intimité. De plus, les participants sont placés en pleine lumière de façon subite, puis tombent souvent rapidement dans l’oubli. Certains peuvent ainsi avoir du mal à gérer cette soudaine célébrité suivie d’un retour brutal à l’anonymat.

Le contenu de ces émissions peut aussi poser problème. Elles valorisent en effet certains comportements ou clichés : écraser l’autre pour gagner, la réussite ne serait atteinte que grâce à l’argent, la superficialité et l’apparence primeraient sur la pensée... Enfin, ce type d’émissions valorise le manque de culture et le vocabulaire qui y est employé est pauvre. Alain Lieury, chercheur en psychologie cognitive à l’université européenne de Bretagne à Rennes, recense ainsi en moyenne l’usage de 600 mots différents dans une émission de télé-⁠réalité contre 1 000 dans une BD et 27 000 dans un manuel scolaire.

Les adolescents, eux, sont plus armés que les générations précédentes pour décoder la télé-⁠réalité. Ils sont nés avec et souvent ne prennent pas ces émissions au premier degré. Ils savent s’en distancier, se renseignent sur le net et ont le plus souvent conscience du caractère fabriqué de la prétendue réalité qui s’y joue. Ils connaissent les outils numériques qui manipulent la réalité (par exemple les retouches effectuées grâce à Photoshop) souvent mieux que leurs parents.

Ces émissions, regardées en famille, peuvent permettre de placer face à face parents et enfants, de les amener à s’interroger les uns à propos des autres. En revanche, dans ces émissions, le problème est celui de l’identification du jeune téléspectateur aux participants et de l’influence des comportements véhiculés par ces émissions. Beaucoup les regardent pour se détendre et en parlent le lendemain au bahut. Mais les messages véhiculés sont négatifs, surtout pour un adolescent en pleine construction. Certains se voient participer à ce type d’émission, montent même des stratégies pour gagner et prennent pour exemple de réussite certains participants.


Le rôle des producteurs de la télé-⁠réalité est de/d’...

 

1.  ...sélectionner les candidats pour le show.

2.  ...augmenter le nombre de spectateurs.

3.  ...faire sortir les candidats trop agressifs.

4.  ...calmer les conflits entre les participants.

13.  
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Pour ou contre la télé-⁠réalité ?

Avant la télé-⁠réalité, on trouvait les reality shows dans lesquels des hommes et des femmes dits ordinaires devenaient les héros le temps d’une émission, dévoilaient leurs secrets, leur «vraie vie», comme pour permettre aux téléspectateurs de se sentir moins seuls face à leurs propres problèmes. Puis est arrivée la télé-⁠réalité, censée montrer la « vraie vie » de participants placés sous l’oeil constant des caméras. En France, depuis la diffusion de Loft story en 2001, de nombreuses émissions de télé-⁠réalité ont vu le jour sur différentes thématiques : les émissions de chant, danse ou encore cuisine comme Nouvelle Star ou Top Chef...

Pour certains candidats, la télé-⁠réalité est le moyen de satisfaire leur envie de se montrer. Toutefois, dans certaines de ces émissions, la captivité totale des participants peut créer une détresse psychologique des candidats face à la surveillance permanente. Cet enfermement est doublé d’un climat de complot travaillé par la production qui, au nom de l’Audimat, génère les conflits entre les participants, met en scène les coups bas, pousse les candidats à se méfier les uns des autres.

En outre, la plupart de ces émissions nient tout droit à l’intimité. Or, selon le psychologue Serge Tisseron, si le désir de montrer aux autres une part de sa vie intime correspond à une forme d’instinct chez les êtres humains, l’accomplissement de cet instinct doit, pour ne pas nuire à l’individu, s’accompagner de l’intimité et de l’estime de soi. Il est ainsi difficile psychologiquement d’être exposé au regard d’autrui et de ne plus avoir aucune intimité. De plus, les participants sont placés en pleine lumière de façon subite, puis tombent souvent rapidement dans l’oubli. Certains peuvent ainsi avoir du mal à gérer cette soudaine célébrité suivie d’un retour brutal à l’anonymat.

Le contenu de ces émissions peut aussi poser problème. Elles valorisent en effet certains comportements ou clichés : écraser l’autre pour gagner, la réussite ne serait atteinte que grâce à l’argent, la superficialité et l’apparence primeraient sur la pensée... Enfin, ce type d’émissions valorise le manque de culture et le vocabulaire qui y est employé est pauvre. Alain Lieury, chercheur en psychologie cognitive à l’université européenne de Bretagne à Rennes, recense ainsi en moyenne l’usage de 600 mots différents dans une émission de télé-⁠réalité contre 1 000 dans une BD et 27 000 dans un manuel scolaire.

Les adolescents, eux, sont plus armés que les générations précédentes pour décoder la télé-⁠réalité. Ils sont nés avec et souvent ne prennent pas ces émissions au premier degré. Ils savent s’en distancier, se renseignent sur le net et ont le plus souvent conscience du caractère fabriqué de la prétendue réalité qui s’y joue. Ils connaissent les outils numériques qui manipulent la réalité (par exemple les retouches effectuées grâce à Photoshop) souvent mieux que leurs parents.

Ces émissions, regardées en famille, peuvent permettre de placer face à face parents et enfants, de les amener à s’interroger les uns à propos des autres. En revanche, dans ces émissions, le problème est celui de l’identification du jeune téléspectateur aux participants et de l’influence des comportements véhiculés par ces émissions. Beaucoup les regardent pour se détendre et en parlent le lendemain au bahut. Mais les messages véhiculés sont négatifs, surtout pour un adolescent en pleine construction. Certains se voient participer à ce type d’émission, montent même des stratégies pour gagner et prennent pour exemple de réussite certains participants.


Les participants de la télé-⁠réalité...

 

1.  ...sont critiqués par les téléspectateurs.

2.  ...souffrent d’un manque de vie privée.

3.  ...souffrent d’un manque d’argent.

4.  ...souffrent des moqueries des autres.

14.  
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Pour ou contre la télé-⁠réalité ?

Avant la télé-⁠réalité, on trouvait les reality shows dans lesquels des hommes et des femmes dits ordinaires devenaient les héros le temps d’une émission, dévoilaient leurs secrets, leur «vraie vie», comme pour permettre aux téléspectateurs de se sentir moins seuls face à leurs propres problèmes. Puis est arrivée la télé-⁠réalité, censée montrer la « vraie vie » de participants placés sous l’oeil constant des caméras. En France, depuis la diffusion de Loft story en 2001, de nombreuses émissions de télé-⁠réalité ont vu le jour sur différentes thématiques : les émissions de chant, danse ou encore cuisine comme Nouvelle Star ou Top Chef...

Pour certains candidats, la télé-⁠réalité est le moyen de satisfaire leur envie de se montrer. Toutefois, dans certaines de ces émissions, la captivité totale des participants peut créer une détresse psychologique des candidats face à la surveillance permanente. Cet enfermement est doublé d’un climat de complot travaillé par la production qui, au nom de l’Audimat, génère les conflits entre les participants, met en scène les coups bas, pousse les candidats à se méfier les uns des autres.

En outre, la plupart de ces émissions nient tout droit à l’intimité. Or, selon le psychologue Serge Tisseron, si le désir de montrer aux autres une part de sa vie intime correspond à une forme d’instinct chez les êtres humains, l’accomplissement de cet instinct doit, pour ne pas nuire à l’individu, s’accompagner de l’intimité et de l’estime de soi. Il est ainsi difficile psychologiquement d’être exposé au regard d’autrui et de ne plus avoir aucune intimité. De plus, les participants sont placés en pleine lumière de façon subite, puis tombent souvent rapidement dans l’oubli. Certains peuvent ainsi avoir du mal à gérer cette soudaine célébrité suivie d’un retour brutal à l’anonymat.

Le contenu de ces émissions peut aussi poser problème. Elles valorisent en effet certains comportements ou clichés : écraser l’autre pour gagner, la réussite ne serait atteinte que grâce à l’argent, la superficialité et l’apparence primeraient sur la pensée... Enfin, ce type d’émissions valorise le manque de culture et le vocabulaire qui y est employé est pauvre. Alain Lieury, chercheur en psychologie cognitive à l’université européenne de Bretagne à Rennes, recense ainsi en moyenne l’usage de 600 mots différents dans une émission de télé-⁠réalité contre 1 000 dans une BD et 27 000 dans un manuel scolaire.

Les adolescents, eux, sont plus armés que les générations précédentes pour décoder la télé-⁠réalité. Ils sont nés avec et souvent ne prennent pas ces émissions au premier degré. Ils savent s’en distancier, se renseignent sur le net et ont le plus souvent conscience du caractère fabriqué de la prétendue réalité qui s’y joue. Ils connaissent les outils numériques qui manipulent la réalité (par exemple les retouches effectuées grâce à Photoshop) souvent mieux que leurs parents.

Ces émissions, regardées en famille, peuvent permettre de placer face à face parents et enfants, de les amener à s’interroger les uns à propos des autres. En revanche, dans ces émissions, le problème est celui de l’identification du jeune téléspectateur aux participants et de l’influence des comportements véhiculés par ces émissions. Beaucoup les regardent pour se détendre et en parlent le lendemain au bahut. Mais les messages véhiculés sont négatifs, surtout pour un adolescent en pleine construction. Certains se voient participer à ce type d’émission, montent même des stratégies pour gagner et prennent pour exemple de réussite certains participants.


Par ailleurs, les participants de la télé-⁠réalité sont...

 

1.  ...oubliés après l’arrêt de l’émission.

2.  ...obligés de mettre leur santé en danger.

3.  ...forcés de dormir avec la lumière.

4.  ...obligés de travailler pendant la nuit.

15.  
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Pour ou contre la télé-⁠réalité ?

Avant la télé-⁠réalité, on trouvait les reality shows dans lesquels des hommes et des femmes dits ordinaires devenaient les héros le temps d’une émission, dévoilaient leurs secrets, leur «vraie vie», comme pour permettre aux téléspectateurs de se sentir moins seuls face à leurs propres problèmes. Puis est arrivée la télé-⁠réalité, censée montrer la « vraie vie » de participants placés sous l’oeil constant des caméras. En France, depuis la diffusion de Loft story en 2001, de nombreuses émissions de télé-⁠réalité ont vu le jour sur différentes thématiques : les émissions de chant, danse ou encore cuisine comme Nouvelle Star ou Top Chef...

Pour certains candidats, la télé-⁠réalité est le moyen de satisfaire leur envie de se montrer. Toutefois, dans certaines de ces émissions, la captivité totale des participants peut créer une détresse psychologique des candidats face à la surveillance permanente. Cet enfermement est doublé d’un climat de complot travaillé par la production qui, au nom de l’Audimat, génère les conflits entre les participants, met en scène les coups bas, pousse les candidats à se méfier les uns des autres.

En outre, la plupart de ces émissions nient tout droit à l’intimité. Or, selon le psychologue Serge Tisseron, si le désir de montrer aux autres une part de sa vie intime correspond à une forme d’instinct chez les êtres humains, l’accomplissement de cet instinct doit, pour ne pas nuire à l’individu, s’accompagner de l’intimité et de l’estime de soi. Il est ainsi difficile psychologiquement d’être exposé au regard d’autrui et de ne plus avoir aucune intimité. De plus, les participants sont placés en pleine lumière de façon subite, puis tombent souvent rapidement dans l’oubli. Certains peuvent ainsi avoir du mal à gérer cette soudaine célébrité suivie d’un retour brutal à l’anonymat.

Le contenu de ces émissions peut aussi poser problème. Elles valorisent en effet certains comportements ou clichés : écraser l’autre pour gagner, la réussite ne serait atteinte que grâce à l’argent, la superficialité et l’apparence primeraient sur la pensée... Enfin, ce type d’émissions valorise le manque de culture et le vocabulaire qui y est employé est pauvre. Alain Lieury, chercheur en psychologie cognitive à l’université européenne de Bretagne à Rennes, recense ainsi en moyenne l’usage de 600 mots différents dans une émission de télé-⁠réalité contre 1 000 dans une BD et 27 000 dans un manuel scolaire.

Les adolescents, eux, sont plus armés que les générations précédentes pour décoder la télé-⁠réalité. Ils sont nés avec et souvent ne prennent pas ces émissions au premier degré. Ils savent s’en distancier, se renseignent sur le net et ont le plus souvent conscience du caractère fabriqué de la prétendue réalité qui s’y joue. Ils connaissent les outils numériques qui manipulent la réalité (par exemple les retouches effectuées grâce à Photoshop) souvent mieux que leurs parents.

Ces émissions, regardées en famille, peuvent permettre de placer face à face parents et enfants, de les amener à s’interroger les uns à propos des autres. En revanche, dans ces émissions, le problème est celui de l’identification du jeune téléspectateur aux participants et de l’influence des comportements véhiculés par ces émissions. Beaucoup les regardent pour se détendre et en parlent le lendemain au bahut. Mais les messages véhiculés sont négatifs, surtout pour un adolescent en pleine construction. Certains se voient participer à ce type d’émission, montent même des stratégies pour gagner et prennent pour exemple de réussite certains participants.


Quelle valeur la télé-⁠réalité enseigne-⁠t-elle ?

 

1.  L’argent est plus important que la santé.

2.  On peut rire des autres ouvertement.

3.  L’image est plus importante que l’intellect.

4.  L’amitié est plus importante que l'argent.

16.  
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Pour ou contre la télé-⁠réalité ?

Avant la télé-⁠réalité, on trouvait les reality shows dans lesquels des hommes et des femmes dits ordinaires devenaient les héros le temps d’une émission, dévoilaient leurs secrets, leur «vraie vie», comme pour permettre aux téléspectateurs de se sentir moins seuls face à leurs propres problèmes. Puis est arrivée la télé-⁠réalité, censée montrer la « vraie vie » de participants placés sous l’oeil constant des caméras. En France, depuis la diffusion de Loft story en 2001, de nombreuses émissions de télé-⁠réalité ont vu le jour sur différentes thématiques : les émissions de chant, danse ou encore cuisine comme Nouvelle Star ou Top Chef...

Pour certains candidats, la télé-⁠réalité est le moyen de satisfaire leur envie de se montrer. Toutefois, dans certaines de ces émissions, la captivité totale des participants peut créer une détresse psychologique des candidats face à la surveillance permanente. Cet enfermement est doublé d’un climat de complot travaillé par la production qui, au nom de l’Audimat, génère les conflits entre les participants, met en scène les coups bas, pousse les candidats à se méfier les uns des autres.

En outre, la plupart de ces émissions nient tout droit à l’intimité. Or, selon le psychologue Serge Tisseron, si le désir de montrer aux autres une part de sa vie intime correspond à une forme d’instinct chez les êtres humains, l’accomplissement de cet instinct doit, pour ne pas nuire à l’individu, s’accompagner de l’intimité et de l’estime de soi. Il est ainsi difficile psychologiquement d’être exposé au regard d’autrui et de ne plus avoir aucune intimité. De plus, les participants sont placés en pleine lumière de façon subite, puis tombent souvent rapidement dans l’oubli. Certains peuvent ainsi avoir du mal à gérer cette soudaine célébrité suivie d’un retour brutal à l’anonymat.

Le contenu de ces émissions peut aussi poser problème. Elles valorisent en effet certains comportements ou clichés : écraser l’autre pour gagner, la réussite ne serait atteinte que grâce à l’argent, la superficialité et l’apparence primeraient sur la pensée... Enfin, ce type d’émissions valorise le manque de culture et le vocabulaire qui y est employé est pauvre. Alain Lieury, chercheur en psychologie cognitive à l’université européenne de Bretagne à Rennes, recense ainsi en moyenne l’usage de 600 mots différents dans une émission de télé-⁠réalité contre 1 000 dans une BD et 27 000 dans un manuel scolaire.

Les adolescents, eux, sont plus armés que les générations précédentes pour décoder la télé-⁠réalité. Ils sont nés avec et souvent ne prennent pas ces émissions au premier degré. Ils savent s’en distancier, se renseignent sur le net et ont le plus souvent conscience du caractère fabriqué de la prétendue réalité qui s’y joue. Ils connaissent les outils numériques qui manipulent la réalité (par exemple les retouches effectuées grâce à Photoshop) souvent mieux que leurs parents.

Ces émissions, regardées en famille, peuvent permettre de placer face à face parents et enfants, de les amener à s’interroger les uns à propos des autres. En revanche, dans ces émissions, le problème est celui de l’identification du jeune téléspectateur aux participants et de l’influence des comportements véhiculés par ces émissions. Beaucoup les regardent pour se détendre et en parlent le lendemain au bahut. Mais les messages véhiculés sont négatifs, surtout pour un adolescent en pleine construction. Certains se voient participer à ce type d’émission, montent même des stratégies pour gagner et prennent pour exemple de réussite certains participants.


La télé-⁠réalité entraîne chez le public un/⁠une...

 

1.  ...sentiment de la solitude.

2.  ...comportement imprévisible.

3.  ...manque de bagage lexical.

4.  ...réflexion par stéréotypes.

17.  
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Pour ou contre la télé-⁠réalité ?

Avant la télé-⁠réalité, on trouvait les reality shows dans lesquels des hommes et des femmes dits ordinaires devenaient les héros le temps d’une émission, dévoilaient leurs secrets, leur «vraie vie», comme pour permettre aux téléspectateurs de se sentir moins seuls face à leurs propres problèmes. Puis est arrivée la télé-⁠réalité, censée montrer la « vraie vie » de participants placés sous l’oeil constant des caméras. En France, depuis la diffusion de Loft story en 2001, de nombreuses émissions de télé-⁠réalité ont vu le jour sur différentes thématiques : les émissions de chant, danse ou encore cuisine comme Nouvelle Star ou Top Chef...

Pour certains candidats, la télé-⁠réalité est le moyen de satisfaire leur envie de se montrer. Toutefois, dans certaines de ces émissions, la captivité totale des participants peut créer une détresse psychologique des candidats face à la surveillance permanente. Cet enfermement est doublé d’un climat de complot travaillé par la production qui, au nom de l’Audimat, génère les conflits entre les participants, met en scène les coups bas, pousse les candidats à se méfier les uns des autres.

En outre, la plupart de ces émissions nient tout droit à l’intimité. Or, selon le psychologue Serge Tisseron, si le désir de montrer aux autres une part de sa vie intime correspond à une forme d’instinct chez les êtres humains, l’accomplissement de cet instinct doit, pour ne pas nuire à l’individu, s’accompagner de l’intimité et de l’estime de soi. Il est ainsi difficile psychologiquement d’être exposé au regard d’autrui et de ne plus avoir aucune intimité. De plus, les participants sont placés en pleine lumière de façon subite, puis tombent souvent rapidement dans l’oubli. Certains peuvent ainsi avoir du mal à gérer cette soudaine célébrité suivie d’un retour brutal à l’anonymat.

Le contenu de ces émissions peut aussi poser problème. Elles valorisent en effet certains comportements ou clichés : écraser l’autre pour gagner, la réussite ne serait atteinte que grâce à l’argent, la superficialité et l’apparence primeraient sur la pensée... Enfin, ce type d’émissions valorise le manque de culture et le vocabulaire qui y est employé est pauvre. Alain Lieury, chercheur en psychologie cognitive à l’université européenne de Bretagne à Rennes, recense ainsi en moyenne l’usage de 600 mots différents dans une émission de télé-⁠réalité contre 1 000 dans une BD et 27 000 dans un manuel scolaire.

Les adolescents, eux, sont plus armés que les générations précédentes pour décoder la télé-⁠réalité. Ils sont nés avec et souvent ne prennent pas ces émissions au premier degré. Ils savent s’en distancier, se renseignent sur le net et ont le plus souvent conscience du caractère fabriqué de la prétendue réalité qui s’y joue. Ils connaissent les outils numériques qui manipulent la réalité (par exemple les retouches effectuées grâce à Photoshop) souvent mieux que leurs parents.

Ces émissions, regardées en famille, peuvent permettre de placer face à face parents et enfants, de les amener à s’interroger les uns à propos des autres. En revanche, dans ces émissions, le problème est celui de l’identification du jeune téléspectateur aux participants et de l’influence des comportements véhiculés par ces émissions. Beaucoup les regardent pour se détendre et en parlent le lendemain au bahut. Mais les messages véhiculés sont négatifs, surtout pour un adolescent en pleine construction. Certains se voient participer à ce type d’émission, montent même des stratégies pour gagner et prennent pour exemple de réussite certains participants.


Aujourd’hui, les adolescents...

 

1.  ...comprennent les techniques des émissions.

2.  ...regardent les émissions sur leurs portables.

3.  ...lisent des BD au lieu de regarder les émissions.

4.  ...retouchent les photos des stars dans Photoshop.

18.  
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Pour ou contre la télé-⁠réalité ?

Avant la télé-⁠réalité, on trouvait les reality shows dans lesquels des hommes et des femmes dits ordinaires devenaient les héros le temps d’une émission, dévoilaient leurs secrets, leur «vraie vie», comme pour permettre aux téléspectateurs de se sentir moins seuls face à leurs propres problèmes. Puis est arrivée la télé-⁠réalité, censée montrer la « vraie vie » de participants placés sous l’oeil constant des caméras. En France, depuis la diffusion de Loft story en 2001, de nombreuses émissions de télé-⁠réalité ont vu le jour sur différentes thématiques : les émissions de chant, danse ou encore cuisine comme Nouvelle Star ou Top Chef...

Pour certains candidats, la télé-⁠réalité est le moyen de satisfaire leur envie de se montrer. Toutefois, dans certaines de ces émissions, la captivité totale des participants peut créer une détresse psychologique des candidats face à la surveillance permanente. Cet enfermement est doublé d’un climat de complot travaillé par la production qui, au nom de l’Audimat, génère les conflits entre les participants, met en scène les coups bas, pousse les candidats à se méfier les uns des autres.

En outre, la plupart de ces émissions nient tout droit à l’intimité. Or, selon le psychologue Serge Tisseron, si le désir de montrer aux autres une part de sa vie intime correspond à une forme d’instinct chez les êtres humains, l’accomplissement de cet instinct doit, pour ne pas nuire à l’individu, s’accompagner de l’intimité et de l’estime de soi. Il est ainsi difficile psychologiquement d’être exposé au regard d’autrui et de ne plus avoir aucune intimité. De plus, les participants sont placés en pleine lumière de façon subite, puis tombent souvent rapidement dans l’oubli. Certains peuvent ainsi avoir du mal à gérer cette soudaine célébrité suivie d’un retour brutal à l’anonymat.

Le contenu de ces émissions peut aussi poser problème. Elles valorisent en effet certains comportements ou clichés : écraser l’autre pour gagner, la réussite ne serait atteinte que grâce à l’argent, la superficialité et l’apparence primeraient sur la pensée... Enfin, ce type d’émissions valorise le manque de culture et le vocabulaire qui y est employé est pauvre. Alain Lieury, chercheur en psychologie cognitive à l’université européenne de Bretagne à Rennes, recense ainsi en moyenne l’usage de 600 mots différents dans une émission de télé-⁠réalité contre 1 000 dans une BD et 27 000 dans un manuel scolaire.

Les adolescents, eux, sont plus armés que les générations précédentes pour décoder la télé-⁠réalité. Ils sont nés avec et souvent ne prennent pas ces émissions au premier degré. Ils savent s’en distancier, se renseignent sur le net et ont le plus souvent conscience du caractère fabriqué de la prétendue réalité qui s’y joue. Ils connaissent les outils numériques qui manipulent la réalité (par exemple les retouches effectuées grâce à Photoshop) souvent mieux que leurs parents.

Ces émissions, regardées en famille, peuvent permettre de placer face à face parents et enfants, de les amener à s’interroger les uns à propos des autres. En revanche, dans ces émissions, le problème est celui de l’identification du jeune téléspectateur aux participants et de l’influence des comportements véhiculés par ces émissions. Beaucoup les regardent pour se détendre et en parlent le lendemain au bahut. Mais les messages véhiculés sont négatifs, surtout pour un adolescent en pleine construction. Certains se voient participer à ce type d’émission, montent même des stratégies pour gagner et prennent pour exemple de réussite certains participants.


Influencés par la télé-⁠réalité, des adolescents...

 

1.  ...communiquent peu avec leurs parents.

2.  ...consacrent peu de temps à leurs études.

3.  ...quittent le lycée pour gagner leur vie.

4.  ...copient la vie de leurs stars préférées.

19.  
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Пре­об­ра­зуй­те, если это не­об­хо­ди­мо, слово MÉDICAL так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

Le thé en Russie

Le thé est apparu en Russie, comme en Europe, au milieu du 17e siècle. Au début, il est devenu populaire comme infusion __________________.

20.  
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Пре­об­ра­зуй­те, если это не­об­хо­ди­мо, слово FOIRE так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

 

Mais très vite, il s'est répandu dans tout le pays. On vendait surtout du thé noir sur les __________________ russes parce qu'il était le moins cher.

21.  
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Пре­об­ра­зуй­те, если это не­об­хо­ди­мо, слово NOUVEAU так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

 

Avec le temps, le thé noir est devenu ainsi le thé le plus populaire. C’est devenu une __________________ tradition de boire du thé à la fin de chaque repas. Et avec le thé, on mange toutes sortes de friandises : confiture, miel, tartes. Les russes aiment aussi mettre une tranche de citron dans le thé, du sucre ou du miel.

22.  
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Пре­об­ра­зуй­те, если это не­об­хо­ди­мо, слово ÊTRE так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

Edgar Degas

Edgar Degas est né le 19 juillet 1834. Son père __________________ passionné de peinture et il emmenait son fils avec lui au musée du Louvre. Il adorait dessiner et il a transformé une pièce de leur appartement en atelier.

23.  
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Пре­об­ра­зуй­те, если это не­об­хо­ди­мо, слово CHEVAL так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

 

Degas aime sa barbe, les __________________, les danseuses, les musiciens... Il fréquente aussi beaucoup les salles de spectacles. Sa préférée, c’est celle de l’Opéra Garnier.

24.  
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Пре­об­ра­зуй­те, если это не­об­хо­ди­мо, слово PETIT так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

 

Là, il peut observer les __________________ rats, les danseuses. Degas les dessine au pastel avec des couleurs parfois très vives.

25.  
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Пре­об­ра­зуй­те, если это не­об­хо­ди­мо, слово VIVRE так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

 

Ses oeuvres sont nombreuses, parce qu’il __________________ 83 ans. Ses modèles préférés ont été les femmes et pourtant, il ne s’est jamais marié  !

26.  
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Об­ра­зуй­те от слова BÂTIR од­но­ко­рен­ное слово так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

Rois et reines enterrés à Saint-⁠Denis

La basilique Saint-⁠Denis est un joyau de l’architecture médiévale ! Construit vers 475, ce __________________ a été à maintes reprises agrandi et modifié, surtout au 12e siècle. La basilique est la nécropole des rois de France, c’est-⁠à-dire qu’elle abrite les corps des rois qui ont gouverné le pays.

27.  
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Об­ра­зуй­те от слова RICHE од­но­ко­рен­ное слово так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

 

En 1959, une tombe d’une __________________ exceptionnelle est découverte dans le sol de la basilique. Elle contient le corps d’une femme, dont le vêtement fait de soie et de broderies d’or est presque intact. Il s’agit de la reine Arégonde, morte vers 580−590.

28.  
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Об­ра­зуй­те от слова DÉCIDER од­но­ко­рен­ное слово так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

 

C’est au 12e siècle qu’un roi prend la __________________ de faire officiellement de cette basilique une nécropole royale, c’est-⁠à-dire le cimetière des rois et des reines de France. Il s’agit de Louis IX, mieux connu sous le nom de Saint Louis.

29.  
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Об­ра­зуй­те от слова SCULPTER од­но­ко­рен­ное слово так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

 

Au Moyen Âge, les rois sont enterrés sous des __________________ appelées gisants. Elles sont en pierre et représentent la personne décédée.

30.  
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Об­ра­зуй­те от слова ENTIÈRE од­но­ко­рен­ное слово так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

 

On raconte qu’elles étaient __________________ peintes  ! Cela devait être plus joyeux  !

31.  
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Об­ра­зуй­те от слова FIDÈLE од­но­ко­рен­ное слово так, чтобы оно грам­ма­ти­че­ски со­от­вет­ство­ва­ло со­дер­жа­нию тек­ста.

 

Parfois, des animaux sont sculptés à leurs pieds  : ce sont des symboles. Par exemple, le chien représente la __________________ et le lion, la force. Cela va te surprendre  : les tombes décrites précédemment sont vides  !

32.  
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Être stylé, tout en étant le plus écolo possible !

Nous avons tous envie d'être bien habillés, mais notre amour de la mode est devenu une arme de destruction massive. La mode est la deuxième industrie la plus polluante du monde, et le troisième secteur le plus consommateur d'eau. Entre 2000 et 2022, la 30 ______ de vêtements dans le monde a en effet presque triplé, et tout cela parce que le monde de la mode a changé. À la fin des années 1990, avec la mondialisation, les 31 ______ de prêt-⁠à-porter ont commencé à installer leurs usines en Chine, au Bangladesh ou, plus récemment, en Éthiopie. La délocalisation permet aux industriels de fabriquer des quantités astronomiques de vêtements à 32 ______ coût. La qualité ne suit pas toujours : le but n'est pas que le vêtement dure, mais qu'on en consomme le plus possible.

Avec un choix hallucinant de vêtements qui ne sont pas 33 ______, il est facile de se laisser tenter. Une étude menée chez des familles françaises a montré que 68 % de leurs habits n'avaient pas été portés dans l'année. Donc, avant d’34 ______, demandez-⁠vous si ce vêtement vous plaît à ce point. Et constituezvous une garde-⁠robe minimaliste : pas plus d'une trentaine de vêtements, mais pensés pour aller ensemble. Après, si vous avez 35 ______ envie de cette combinaison à paillettes, louez-⁠la ! On peut louer le vêtement ou les chaussures de son choix pour une occasion, les garder quelques jours ou plus. Ce concept, qui 36 ______ pour les tenues de soirée, commence à se développer pour des vêtements de tous les jours. Bien sûr, entre deux locations, la tenue est lavée pour arriver comme neuve entre les mains de son prochain porteur.


Вставь­те про­пу­щен­ное слово.

 

1.  Production.

2.  Protection.

3.  Correction.

4.  Résolution.

33.  
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Être stylé, tout en étant le plus écolo possible !

Nous avons tous envie d'être bien habillés, mais notre amour de la mode est devenu une arme de destruction massive. La mode est la deuxième industrie la plus polluante du monde, et le troisième secteur le plus consommateur d'eau. Entre 2000 et 2022, la 30 ______ de vêtements dans le monde a en effet presque triplé, et tout cela parce que le monde de la mode a changé. À la fin des années 1990, avec la mondialisation, les 31 ______ de prêt-⁠à-porter ont commencé à installer leurs usines en Chine, au Bangladesh ou, plus récemment, en Éthiopie. La délocalisation permet aux industriels de fabriquer des quantités astronomiques de vêtements à 32 ______ coût. La qualité ne suit pas toujours : le but n'est pas que le vêtement dure, mais qu'on en consomme le plus possible.

Avec un choix hallucinant de vêtements qui ne sont pas 33 ______, il est facile de se laisser tenter. Une étude menée chez des familles françaises a montré que 68 % de leurs habits n'avaient pas été portés dans l'année. Donc, avant d’34 ______, demandez-⁠vous si ce vêtement vous plaît à ce point. Et constituezvous une garde-⁠robe minimaliste : pas plus d'une trentaine de vêtements, mais pensés pour aller ensemble. Après, si vous avez 35 ______ envie de cette combinaison à paillettes, louez-⁠la ! On peut louer le vêtement ou les chaussures de son choix pour une occasion, les garder quelques jours ou plus. Ce concept, qui 36 ______ pour les tenues de soirée, commence à se développer pour des vêtements de tous les jours. Bien sûr, entre deux locations, la tenue est lavée pour arriver comme neuve entre les mains de son prochain porteur.


Вставь­те про­пу­щен­ное слово.

 

1.  Marches.

2.  Masques.

3.  Marges.

4.  Marques.

34.  
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Être stylé, tout en étant le plus écolo possible !

Nous avons tous envie d'être bien habillés, mais notre amour de la mode est devenu une arme de destruction massive. La mode est la deuxième industrie la plus polluante du monde, et le troisième secteur le plus consommateur d'eau. Entre 2000 et 2022, la 30 ______ de vêtements dans le monde a en effet presque triplé, et tout cela parce que le monde de la mode a changé. À la fin des années 1990, avec la mondialisation, les 31 ______ de prêt-⁠à-porter ont commencé à installer leurs usines en Chine, au Bangladesh ou, plus récemment, en Éthiopie. La délocalisation permet aux industriels de fabriquer des quantités astronomiques de vêtements à 32 ______ coût. La qualité ne suit pas toujours : le but n'est pas que le vêtement dure, mais qu'on en consomme le plus possible.

Avec un choix hallucinant de vêtements qui ne sont pas 33 ______, il est facile de se laisser tenter. Une étude menée chez des familles françaises a montré que 68 % de leurs habits n'avaient pas été portés dans l'année. Donc, avant d’34 ______, demandez-⁠vous si ce vêtement vous plaît à ce point. Et constituezvous une garde-⁠robe minimaliste : pas plus d'une trentaine de vêtements, mais pensés pour aller ensemble. Après, si vous avez 35 ______ envie de cette combinaison à paillettes, louez-⁠la ! On peut louer le vêtement ou les chaussures de son choix pour une occasion, les garder quelques jours ou plus. Ce concept, qui 36 ______ pour les tenues de soirée, commence à se développer pour des vêtements de tous les jours. Bien sûr, entre deux locations, la tenue est lavée pour arriver comme neuve entre les mains de son prochain porteur.


Вставь­те про­пу­щен­ное слово.

 

1.  Las.

2.  Bas.

3.  Plat.

4.  Gras.

35.  
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Être stylé, tout en étant le plus écolo possible !

Nous avons tous envie d'être bien habillés, mais notre amour de la mode est devenu une arme de destruction massive. La mode est la deuxième industrie la plus polluante du monde, et le troisième secteur le plus consommateur d'eau. Entre 2000 et 2022, la 30 ______ de vêtements dans le monde a en effet presque triplé, et tout cela parce que le monde de la mode a changé. À la fin des années 1990, avec la mondialisation, les 31 ______ de prêt-⁠à-porter ont commencé à installer leurs usines en Chine, au Bangladesh ou, plus récemment, en Éthiopie. La délocalisation permet aux industriels de fabriquer des quantités astronomiques de vêtements à 32 ______ coût. La qualité ne suit pas toujours : le but n'est pas que le vêtement dure, mais qu'on en consomme le plus possible.

Avec un choix hallucinant de vêtements qui ne sont pas 33 ______, il est facile de se laisser tenter. Une étude menée chez des familles françaises a montré que 68 % de leurs habits n'avaient pas été portés dans l'année. Donc, avant d’34 ______, demandez-⁠vous si ce vêtement vous plaît à ce point. Et constituezvous une garde-⁠robe minimaliste : pas plus d'une trentaine de vêtements, mais pensés pour aller ensemble. Après, si vous avez 35 ______ envie de cette combinaison à paillettes, louez-⁠la ! On peut louer le vêtement ou les chaussures de son choix pour une occasion, les garder quelques jours ou plus. Ce concept, qui 36 ______ pour les tenues de soirée, commence à se développer pour des vêtements de tous les jours. Bien sûr, entre deux locations, la tenue est lavée pour arriver comme neuve entre les mains de son prochain porteur.


Вставь­те про­пу­щен­ное слово.

 

1.  Pleins.

2.  Chers.

3.  Fiers.

4.  Amers.

36.  
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Être stylé, tout en étant le plus écolo possible !

Nous avons tous envie d'être bien habillés, mais notre amour de la mode est devenu une arme de destruction massive. La mode est la deuxième industrie la plus polluante du monde, et le troisième secteur le plus consommateur d'eau. Entre 2000 et 2022, la 30 ______ de vêtements dans le monde a en effet presque triplé, et tout cela parce que le monde de la mode a changé. À la fin des années 1990, avec la mondialisation, les 31 ______ de prêt-⁠à-porter ont commencé à installer leurs usines en Chine, au Bangladesh ou, plus récemment, en Éthiopie. La délocalisation permet aux industriels de fabriquer des quantités astronomiques de vêtements à 32 ______ coût. La qualité ne suit pas toujours : le but n'est pas que le vêtement dure, mais qu'on en consomme le plus possible.

Avec un choix hallucinant de vêtements qui ne sont pas 33 ______, il est facile de se laisser tenter. Une étude menée chez des familles françaises a montré que 68 % de leurs habits n'avaient pas été portés dans l'année. Donc, avant d’34 ______, demandez-⁠vous si ce vêtement vous plaît à ce point. Et constituezvous une garde-⁠robe minimaliste : pas plus d'une trentaine de vêtements, mais pensés pour aller ensemble. Après, si vous avez 35 ______ envie de cette combinaison à paillettes, louez-⁠la ! On peut louer le vêtement ou les chaussures de son choix pour une occasion, les garder quelques jours ou plus. Ce concept, qui 36 ______ pour les tenues de soirée, commence à se développer pour des vêtements de tous les jours. Bien sûr, entre deux locations, la tenue est lavée pour arriver comme neuve entre les mains de son prochain porteur.


Вставь­те про­пу­щен­ное слово.

 

1.  Achever.

2.  Attacher.

3.  Acheter.

4.  Arracher.

37.  
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Être stylé, tout en étant le plus écolo possible !

Nous avons tous envie d'être bien habillés, mais notre amour de la mode est devenu une arme de destruction massive. La mode est la deuxième industrie la plus polluante du monde, et le troisième secteur le plus consommateur d'eau. Entre 2000 et 2022, la 30 ______ de vêtements dans le monde a en effet presque triplé, et tout cela parce que le monde de la mode a changé. À la fin des années 1990, avec la mondialisation, les 31 ______ de prêt-⁠à-porter ont commencé à installer leurs usines en Chine, au Bangladesh ou, plus récemment, en Éthiopie. La délocalisation permet aux industriels de fabriquer des quantités astronomiques de vêtements à 32 ______ coût. La qualité ne suit pas toujours : le but n'est pas que le vêtement dure, mais qu'on en consomme le plus possible.

Avec un choix hallucinant de vêtements qui ne sont pas 33 ______, il est facile de se laisser tenter. Une étude menée chez des familles françaises a montré que 68 % de leurs habits n'avaient pas été portés dans l'année. Donc, avant d’34 ______, demandez-⁠vous si ce vêtement vous plaît à ce point. Et constituezvous une garde-⁠robe minimaliste : pas plus d'une trentaine de vêtements, mais pensés pour aller ensemble. Après, si vous avez 35 ______ envie de cette combinaison à paillettes, louez-⁠la ! On peut louer le vêtement ou les chaussures de son choix pour une occasion, les garder quelques jours ou plus. Ce concept, qui 36 ______ pour les tenues de soirée, commence à se développer pour des vêtements de tous les jours. Bien sûr, entre deux locations, la tenue est lavée pour arriver comme neuve entre les mains de son prochain porteur.


Вставь­те про­пу­щен­ное слово.

 

1.  Gravement.

2.  Librement.

3.  Rarement.

4.  Vraiment.

38.  
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Être stylé, tout en étant le plus écolo possible !

Nous avons tous envie d'être bien habillés, mais notre amour de la mode est devenu une arme de destruction massive. La mode est la deuxième industrie la plus polluante du monde, et le troisième secteur le plus consommateur d'eau. Entre 2000 et 2022, la 30 ______ de vêtements dans le monde a en effet presque triplé, et tout cela parce que le monde de la mode a changé. À la fin des années 1990, avec la mondialisation, les 31 ______ de prêt-⁠à-porter ont commencé à installer leurs usines en Chine, au Bangladesh ou, plus récemment, en Éthiopie. La délocalisation permet aux industriels de fabriquer des quantités astronomiques de vêtements à 32 ______ coût. La qualité ne suit pas toujours : le but n'est pas que le vêtement dure, mais qu'on en consomme le plus possible.

Avec un choix hallucinant de vêtements qui ne sont pas 33 ______, il est facile de se laisser tenter. Une étude menée chez des familles françaises a montré que 68 % de leurs habits n'avaient pas été portés dans l'année. Donc, avant d’34 ______, demandez-⁠vous si ce vêtement vous plaît à ce point. Et constituezvous une garde-⁠robe minimaliste : pas plus d'une trentaine de vêtements, mais pensés pour aller ensemble. Après, si vous avez 35 ______ envie de cette combinaison à paillettes, louez-⁠la ! On peut louer le vêtement ou les chaussures de son choix pour une occasion, les garder quelques jours ou plus. Ce concept, qui 36 ______ pour les tenues de soirée, commence à se développer pour des vêtements de tous les jours. Bien sûr, entre deux locations, la tenue est lavée pour arriver comme neuve entre les mains de son prochain porteur.


Вставь­те про­пу­щен­ное слово.

 

1.  Vit.

2.  Met.

3.  Existe.

4.  Porte.

39.  
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Vous avez reçu le courriel suivant de votre correspondant français Paul :

De  :  Mélanie@laposte.fr
À  :  Ami∙e_russe@ege.ru
Objet  :  Devoirs

...Je mets beaucoup de temps à faire mes devoirs parce que je suis tout le temps sur mon téléphone. Comment fais-⁠tu pour te concentrer sur tes devoirs ? Que fais-⁠tu quand tu n’as pas envie de faire tes devoirs ? Préfères-⁠tu faire tes devoirs seul(e) ou demander de l’aide à tes parents, pourquoi ?

Hier, j’ai trouvé une vieille photo...

 

Écrivez un message électronique à Mélanie.

Dans votre courriel :

—  répondez à ses questions ;

— posez-⁠lui 3 questions sur la photo.

Écrivez 100–140 mots.

 

Respectez les règles de rédaction d’un courriel amical.

40.  
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Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНО из двух пред­ло­жен­ных за­да­ний и вы­пол­ни­те со­глас­но дан­но­му плану. В от­ве­те на за­да­ние 40 чис­ли­тель­ные пи­ши­те циф­ра­ми.

 

38.1.  Vous êtes en train de préparer un projet pour savoir quels sont les sports les plus pratiqués par les adolescents en Zetlande. Vous avez trouvé des informations à ce sujet  :  les résultats d’un sondage (voir le tableau ci-⁠dessous).

Commentez les données du tableau et donnez votre avis sur le sujet du projet.

 

Réponses des sondésNombre de sondés (%)
Football35
Natation30
Vélo20
Basketball10
Roller5

 

Écrivez 200–250 mots.

 

Suivez le plan :

— introduisez le sujet de votre projet ;

— présentez 2−3 informations du tableau ;

— comparez et commentez 1−2 informations les plus importantes ;

— dégagez un problème lié au sport et proposez une solution à ce problème ;

— rédigez une conclusion en donnant et en justifiant votre avis sur l’importance du sport dans la vie des adolescents.

 

38.2.  Vous êtes en train de préparer un projet pour savoir pourquoi les adolescents apprennent à cuisiner en Zetlande. Vous avez trouvé des informations à ce sujet  :  les résultats d’un sondage (voir le graphique ci-⁠dessous).

Commentez les données du graphique et donnez votre avis sur le sujet du projet.

Pourquoi les adolescents apprennent à cuisiner

Écrivez 200–250 mots.

 

Suivez le plan :

— introduisez le sujet de votre projet ;

— présentez 2–3 informations du graphique ;

— comparez et commentez 1–2 informations les plus importantes ;

— dégagez un problème lié à la cuisine et proposez une solution à ce problème ;

— rédigez une conclusion en donnant et en justifiant votre avis sur le rôle que joue la cuisine dans la vie des adolescents.

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Activité 1. Vous êtes en train de préparer un projet avec votre ami(e). Vous avez trouvé un texte très intéressant et vous voulez le lui lire. Vous avez d’abord 1 minute 30 pour lire ce texte en silence, puis 1 minute 30 pour le lire à haute voix.

 

Le studio est l’endroit où on enregistre de la musique. Les artistes viennent y jouer, aidés par des musiciens et des techniciens. Les techniciens s’occupent de la prise de son. Ils connaissent très bien les machines et les effets sonores. Ils aident l’artiste et le réalisateur à obtenir les sons qu’ils veulent. Les musiciens professionnels viennent jouer pour accompagner l’artisteinterprète, ou font partie du même groupe.

L’artiste-⁠interprète passe beaucoup de temps à enregistrer ses chansons, jusqu’à ce que le résultat soit parfait. Sa voix est enregistrée dans la grande salle du studio, avec les musiciens, ou seule, dans une cabine. Le réalisateur dirige l’enregistrement avec l’artiste. Il choisit avec lui et avec le directeur artistique les sons et les accompagnements.

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Activité 2. Observez ce document.

Vous appelez une clinique privée pour avoir des renseignements et vous cherchez des informations à ce propos. Après 1 minute 30 de réflexion, vous posez quatre questions directes pour préciser :

 

1)  les horaires d’ouverture ;

2)  la qualification des médecins ;

3)  le prix d’une première consultation ;

4)  les analyses médicales.

 

Vous aurez 20 secondes pour poser chaque question.

43.  
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Activité 3. Vous participez à une interview. Répondez de manière détaillée à 5 questions du journaliste (2−3 phrases par question). Attention, vous avez 40 secondes maximum pour répondre à chaque question.

 

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Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet « Se préparer aux examens ». Vous avez trouvé deux photos pour illustrer votre projet, mais vous ne pouvez pas les envoyer à votre ami(e) pour des raisons techniques. Laissez un message vocal à votre ami(e) en expliquant votre choix des photos et en partageant quelques idées sur le projet. Après 2 minutes 30 de réflexion :

 

—  expliquez le choix des photos pour le projet en les décrivant brièvement et en notant les différences pertinentes ;

—  noter les avantages (1–2) de ces deux façons de révision ;

—  noter les inconvénients (1−2) de ces deux façons de révision ;

—  exprimez votre opinion au sujet du projet  :  dites si vous préférez vous préparer aux examens seul(e) ou en groupe et pourquoi.

 

Vous devez parler pendant 3 minutes maximum (12–15 phrases). Vous devez parler en continu.

Photo 1

Photo 2