Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д40 C2 № 864
i

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНО из двух пред­ло­жен­ных вы­ска­зы­ва­ний и вы­ра­зи­те свое мне­ние по пред­ло­жен­ной про­бле­ме со­глас­но дан­но­му плану.

 

Commentez un des sujets proposés ci-⁠dessous.

 

1.  Beaucoup de gens connaissent mal leur patrie, parce qu’ils voyagent très peu à travers leur pays.

2.  Lire un livre est plus intéressant et utile que regarder un film.

 

Quel est votre avis ? Êtes-⁠vous d’accord avec cette opinion ?

 

Suivez le plan :

− introduction : posez le problème en le reformulant ;

− avancez votre opinion et faites-⁠la valoir avec 2–3 arguments à l’appui ;

− exposez un point de vue opposé et donnez 1–2 arguments pour le soutenir ;

− expliquez pourquoi vous ne les acceptez pas ;

− conclusion : confirmez votre position.

 

Écrivez une réponse en 200–250 mots.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Есть мне­ние, что боль­шин­ство людей плохо знают гео­гра­фию своей стра­ны, так как мало по ней пу­те­ше­ству­ют. Дру­гие, на­про­тив, счи­та­ют, что мно­гие граж­да­не пред­по­чи­та­ют пу­те­ше­ство­вать имен­но в пре­де­лах своей стра­ны.

Как мне ка­жет­ся, мно­гие люди, дей­стви­тель­но, не очень хо­ро­шо осве­дом­ле­ны о ре­ги­о­нах и го­ро­дах своей стра­ны. Ведь боль­шин­ство людей ездят от­ды­хать на об­ще­из­вест­ные ку­рор­ты, а изу­че­ние ре­ги­о­нов своей соб­ствен­ной стра­ны их мало ин­те­ре­су­ет. Это в осо­бен­но­сти ка­са­ет­ся тех ре­ги­о­нов стра­ны, где су­ро­вый и не­бла­го­при­ят­ный кли­мат. Более того, обыч­но пу­те­ше­ствия по своей стра­не об­хо­дят­ся так же до­ро­го, как и по­езд­ка за­гра­ни­цу. Не­уди­ви­тель­но, что мно­гие вы­би­ра­ют имен­но вто­рой ва­ри­ант.

Од­на­ко не­ко­то­рые люди убеж­де­ны, что боль­шин­ство граж­дан не­пло­хо раз­би­ра­ют­ся в гео­гра­фии своей стра­ны. Они го­во­рят, что людям не­обя­за­тель­но пу­те­ше­ство­вать, чтобы хо­ро­шо знать тот или иной ре­ги­он. Курс школь­ных зна­ний по гео­гра­фии вы­пол­ня­ет эту функ­цию не хуже.

Я не могу со­гла­сить­ся с мне­ни­ем этих людей, так как по факту боль­шин­ство людей плохо раз­би­ра­ют­ся в гео­гра­фии своей стра­ны, по­то­му что не пу­те­ше­ству­ют по ней. Труд­но по­спо­рить с тем фак­том, школь­ные зна­ния по гео­гра­фии не ока­зы­ва­ют ка­ко­го-⁠либо зна­чи­мо­го эф­фек­та.

В за­клю­че­ние сле­ду­ет от­ме­тить, что есть две про­ти­во­по­лож­ные точки зре­ния на дан­ную про­бле­му. Я счи­таю, что мно­гие люди знали бы ре­ги­о­ны своей стра­ны лучше, если бы пу­те­ше­ство­ва­ли по ним.

 

 

Il existe une opinion selon laquelle une majorité de gens connaissent mal la géographie de son pays car ils y voyagent peu. D'autres, au contraire, considèrent que de nombreux habitants préfèrent voyager justement à l'intérieur de leur pays.

Il me semble que nombreux sont ceux qui, en effet, ne sont pas bien familiarisés avec les régions et les villes de leur pays. La majeure partie des gens va se reposer dans des endroits de repos connus, et l'étude des régions de leur propre pays ne les intéresse pas beaucoup. Cela concerne en particulier les régions où le climat n'est pas agréable. De plus, en général un voyage dans son propre pays coûte aussi cher que d'aller dans un pays étranger. Il n'est donc pas étonnant que nombreux soient ceux qui choisissent justement la seconde solution.

Cependant, certaines personnes sont persuadées que la majorité des gens connaissent plutôt bien la géographie de leur pays. Ils disent que les gens ne sont pas obligés de voyager pour bien connaître telle ou telle région. Les connaissances scolaires remplissent bien cette fonction.

Je ne peux pas être d'accord avec l'opinion de ces personnes, car en réalité beaucoup de gens connaissent mal la géographie de leur pays parce qu'ils n'y voyagent pas. Il est difficile de contrer l'argument selon lequel les connaissances scolaires en géographie ne font pas un quelconque effet.

En conclusion, il faut noter qu'il existe deux points de vue opposés à ce sujet. Je considère que de nombreuses personnes connaîtraient mieux leurs régions s'ils y voyageaient.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рий Кри­те­рии оце­ни­ва­ния от­ве­та на за­да­ние С2 Баллы
K1Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи
За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью:
со­дер­жа­ние от­ра­жа­ет полно и точно все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи вы­бра­но пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 1 на­ру­ше­ние ней­траль­но­го стиля)
3
За­да­ние вы­пол­не­но в ос­нов­ном:
но 1–2 ас­пек­та со­дер­жа­ния, ука­зан­ные в за­да­нии, рас­кры­ты не пол­но­стью или не­точ­но; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи в ос­нов­ном пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 2–3 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)
2
За­да­ние вы­пол­не­но не пол­но­стью:
в со­дер­жа­нии не

рас­кры­ты 1–2 ас­пек­та,

ИЛИ

3–4 ас­пек­та со­дер­жа­ния рас­кры­ты не­пол­но или не­точ­но,

ИЛИ

1 ас­пект не рас­крыт, и 1–2 ас­пек­та со­дер­жа­ния рас­кры­ты не­пол­но или не­точ­но; име­ют­ся ошиб­ки в сти­ле­вом оформ­ле­нии речи (до­пус­ка­ет­ся 4 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

1
За­да­ние не вы­пол­не­но:
все слу­чаи, не ука­зан­ные в оце­ни­ва­нии на 1, 2 и 3 балла,

ИЛИ

ответ не со­от­вет­ству­ет тре­бу­е­мо­му объ­е­му,

ИЛИ

более 30 % от­ве­та имеет не­про­дук­тив­ный ха­рак­тер (т. е. тек­сту­аль­но сов­па­да­ет с опуб­ли­ко­ван­ным ис­точ­ни­ком)

0
K2Ор­га­ни­за­ция тек­ста
Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но; сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но; струк­ту­ра тек­ста со­от­вет­ству­ет пред­ло­жен­но­му плану; текст пра­виль­но раз­де­лен на аб­за­цы 3
Вы­ска­зы­ва­ние в ос­нов­ном ло­гич­но (име­ют­ся 1–2 ло­ги­че­ские ошиб­ки),

И/ИЛИ

име­ют­ся 1–2 не­до­стат­ка при ис­поль­зо­ва­нии средств ло­ги­че­ской связи,

И/ИЛИ

име­ют­ся
1–2 от­кло­не­ния от плана в струк­ту­ре вы­ска­зы­ва­ния,

И/ИЛИ

име­ют­ся 1–2 не­до­стат­ка при де­ле­нии тек­ста на аб­за­цы

2
В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 3–4 ло­ги­че­ские ошиб­ки,

И/ИЛИ

име­ют­ся 3–4 ошиб­ки в ис­поль­зо­ва­нии средств ло­ги­че­ской связи,

И/ИЛИ

име­ют­ся 3–4 от­кло­не­ния от пред­ло­жен­но­го плана; име­ют­ся 3–4 не­до­стат­ка в де­ле­нии тек­ста на аб­за­цы

1
В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 5 и более ло­ги­че­ских оши­бок,

И/ИЛИ

име­ют­ся 5 и более оши­бок в ис­поль­зо­ва­нии средств ло­ги­че­ской связи,

И/ИЛИ

пред­ло­жен­ный план от­ве­та пол­но­стью не со­блю­да­ет­ся,

И/ИЛИ

де­ле­ние тек­ста на аб­за­цы от­сут­ству­ет

0
K3Лек­си­ка
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния; прак­ти­че­ски нет на­ру­ше­ний в ис­поль­зо­ва­нии лек­си­ки (до­пус­ка­ет­ся 1 лек­си­че­ская ошиб­ка) 3
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко встре­ча­ют­ся 2–3 лек­си­че­ские ошиб­ки,

ИЛИ

сло­вар­ный запас огра­ни­чен, но лек­си­ка ис­поль­зо­ва­на пра­виль­но

2
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не впол­не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 4 лек­си­че­ские ошиб­ки1
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5 и более лек­си­че­ских оши­бок0
K4Грам­ма­ти­ка
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, на­ру­ше­ний прак­ти­че­ски нет (до­пус­ка­ют­ся 1–2 не по­вто­ря­ю­щи­е­ся грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки) 3
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко в тек­сте име­ют­ся 3–4 грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки2
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не впол­не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5–7 грам­ма­ти­че­ских оши­бок1
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, име­ют­ся 8 и более грам­ма­ти­че­ских оши­бок
0
K5Ор­фо­гра­фия и пунк­ту­а­ция
Ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют. Текст раз­де­лен на пред­ло­же­ния с пра­виль­ным пунк­ту­а­ци­он­ным оформ­ле­ни­ем (до­пус­ка­ют­ся 1 ор­фо­гра­фи­че­ская

И/ИЛИ

1 пунк­ту­а­ци­он­ная ошиб­ка)

2
В тек­сте име­ют­ся 2–4 ор­фо­гра­фи­че­ские

И/ИЛИ

пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки

1
В тек­сте име­ют­ся 5 и более ор­фо­гра­фи­че­ских

И/ИЛИ

пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок

0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов14
Раздел кодификатора ФИПИ: 4.6 Опи­са­ние со­бы­тий/фак­тов/яв­ле­ний