Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д40 C2 № 769
i

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНО из двух пред­ло­жен­ных вы­ска­зы­ва­ний и вы­ра­зи­те свое мне­ние по пред­ло­жен­ной про­бле­ме со­глас­но дан­но­му плану.

 

Commentez un des sujets proposés ci-⁠dessous.

 

1.  On dit que celui qui a un look personnel au lycée a une mauvaise réputation.

2.  Les manuels électroniques remplaceront bientôt les manuels ordinaires.

 

Quel est votre avis ? Êtes-⁠vous d’accord avec cette opinion ?

 

Suivez le plan :

− introduction : posez le problème en le reformulant ;

− avancez votre opinion et faites-⁠la valoir avec 2–3 arguments à l’appui ;

− exposez un point de vue opposé et donnez 1–2 arguments pour le soutenir ;

− expliquez pourquoi vous ne les acceptez pas ;

− conclusion : confirmez votre position.

 

Écrivez une réponse en 200–250 mots.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Не­ко­то­рые счи­та­ют, что внеш­ний вид уче­ни­ка может не­га­тив­но вли­ять на от­но­ше­ние, ко­то­рое будет скла­ды­вать­ся к нему. И не толь­ко со сто­ро­ны сверст­ни­ков, но и со сто­ро­ны учи­те­лей. Дру­гие, на­про­тив, уве­ре­ны, что уче­ни­ки со своим соб­ствен­ным сти­лем по­пу­ляр­ны в школе и спо­соб­ны до­стичь се­рьез­ных высот в жизни.

Как мне ка­жет­ся, лич­ные пред­по­чте­ния уче­ни­ка по от­но­ше­нию к его одеж­де или при­чес­ке никак не вли­я­ют на его успе­ва­е­мость и успеш­ность в жизни. Они лишь от­ра­жа­ют внут­рен­ний мир и же­ла­ние че­ло­ве­ка быть чу­точ­ку ярче в серых буд­нях по­все­днев­но­сти. Ино­гда стре­мят­ся вы­де­лить­ся ра­ни­мые, чут­кие и вни­ма­тель­ные люди. Для дру­гих внеш­ний вид это дань какой-⁠то куль­ту­ре, куль­то­во­му ис­пол­ни­те­лю или му­зы­кан­ту. Одеж­да сразу поз­во­ля­ет им найти дру­зей со схо­жи­ми ин­те­ре­са­ми.

Од­на­ко есть люди, ко­то­рые убеж­де­ны, что уни­каль­ный стиль одеж­ды яв­ля­ет­ся из­лиш­ком, аб­со­лют­но не нуж­ным для уче­ни­ка. Они счи­та­ют, что это от­вле­ка­ет от глав­но­го  — от по­лу­че­ния хо­ро­ше­го об­ра­зо­ва­ния. Дей­стви­тель­но, ино­гда люди про­сто по­вер­ну­ты на моде и на стиле, они на­чи­на­ют ис­кать спо­соб за­ра­бо­тать на оче­ред­ную ди­зай­нер­скую вещь, иг­но­ри­руя учебу, про­гу­ли­вая школу. Этим они за­ра­ба­ты­ва­ют себе плохую ре­пу­та­цию. Од­на­ко я не могу со­гла­сить­ся с тем, что так бы­ва­ет часто. На­о­бо­рот, обыч­но те, кто имеет сво­бо­ду са­мо­вы­ра­же­ния, обыч­но яв­ля­ют­ся мно­го­гран­ны­ми лич­но­стя­ми, ко­то­рых ува­жа­ют и сверст­ни­ки, и стар­шие.

В за­клю­че­ние сле­ду­ет от­ме­тить, что есть две про­ти­во­по­лож­ные точки зре­ния на дан­ный во­прос. Сам я счи­таю, что но­сить яркую одеж­ду, вы­де­ля­ясь на фоне дру­гих, это нор­маль­но. Взрос­лым не стоит стре­мить­ся сде­лать всех оди­на­ко­вы­ми, оде­ты­ми в одни и те же черны ко­стю­мы с гал­сту­ка­ми. Я ува­жаю тех, кто не бо­ит­ся вы­гля­деть не так, как дру­гие. Я уве­рен, что ре­пу­та­ция за­ра­ба­ты­ва­ет­ся не внеш­ним видом, а внут­рен­ним миром че­ло­ве­ка.

 

Certains pensent que l'apparence d'un élève peut influer négativement sur les relations que les autres auront avec lui. Et pas seulement avec ses compères, mais aussi ses enseignants. D’autres, au contraire, sont certains que les élèves avec leur propre style sont populaires à l’école et sont capables d’atteindre les sommets dans la vie.

Pour moi, les préférences personnelles de l’étudiant par rapport à ses vêtements ou à sa coiffure n’affectent pas ses progrès et sa réussite dans la vie. Ils reflètent seulement le monde intérieur et le désir d’une personne d’être un peu plus brillante dans le train de vie quotidien gris. Parfois, c’est les personnes susceptibles, fines et attentives essaient de se distinguer. Pour d’autres, l’apparence est un hommage à une certaine culture, un interprète culte ou un musicien. Leurs vêtements leur permettent immédiatement trouver des amis avec des intérêts similaires.

Cependant, il y a des gens qui sont convaincus qu’un style vestimentaire unique est de trop, absolument pas nécessaire pour l’étudiant. Ils pensent que cela distrait de l’essentiel : obtenir une bonne éducation. En effet, parfois les gens sont simplement concentrés sur la mode et le style, ils commencent à chercher un moyen de gagner de l’argent pour une énième chose design, en ignorant les études, en séchant l’école. Ils obtiennent ainsi une mauvaise réputation. Mais je ne suis pas d’accord pour dire que cela arrive souvent. Au contraire, ceux qui peuvent s’exprimer librement sont généralement des personnalités aux facettes multiples, respectés par leurs pairs et leurs aînés.

En conclusion, il y a deux points de vue opposés sur cette question. Je pense que porter des vêtements non ordinaires, en se démarquant des autres, est normal. Les adultes ne devraient pas s’efforcer à faire en sorte que tout le monde soit pareil, habillés dans les mêmes costumes noirs avec des cravates. Je respecte ceux qui n’ont pas peur de ne pas ressembler aux autres. Je suis sûr que la réputation n’est pas gagnée par l’apparence, mais par le monde intérieur de quelqu’un.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рий Кри­те­рии оце­ни­ва­ния от­ве­та на за­да­ние С2 Баллы
K1Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи
За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью:
со­дер­жа­ние от­ра­жа­ет полно и точно все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи вы­бра­но пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 1 на­ру­ше­ние ней­траль­но­го стиля)
3
За­да­ние вы­пол­не­но в ос­нов­ном:
но 1–2 ас­пек­та со­дер­жа­ния, ука­зан­ные в за­да­нии, рас­кры­ты не пол­но­стью или не­точ­но; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи в ос­нов­ном пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 2–3 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)
2
За­да­ние вы­пол­не­но не пол­но­стью:
в со­дер­жа­нии не

рас­кры­ты 1–2 ас­пек­та,

ИЛИ

3–4 ас­пек­та со­дер­жа­ния рас­кры­ты не­пол­но или не­точ­но,

ИЛИ

1 ас­пект не рас­крыт, и 1–2 ас­пек­та со­дер­жа­ния рас­кры­ты не­пол­но или не­точ­но; име­ют­ся ошиб­ки в сти­ле­вом оформ­ле­нии речи (до­пус­ка­ет­ся 4 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

1
За­да­ние не вы­пол­не­но:
все слу­чаи, не ука­зан­ные в оце­ни­ва­нии на 1, 2 и 3 балла,

ИЛИ

ответ не со­от­вет­ству­ет тре­бу­е­мо­му объ­е­му,

ИЛИ

более 30 % от­ве­та имеет не­про­дук­тив­ный ха­рак­тер (т. е. тек­сту­аль­но сов­па­да­ет с опуб­ли­ко­ван­ным ис­точ­ни­ком)

0
K2Ор­га­ни­за­ция тек­ста
Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но; сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но; струк­ту­ра тек­ста со­от­вет­ству­ет пред­ло­жен­но­му плану; текст пра­виль­но раз­де­лен на аб­за­цы 3
Вы­ска­зы­ва­ние в ос­нов­ном ло­гич­но (име­ют­ся 1–2 ло­ги­че­ские ошиб­ки),

И/ИЛИ

име­ют­ся 1–2 не­до­стат­ка при ис­поль­зо­ва­нии средств ло­ги­че­ской связи,

И/ИЛИ

име­ют­ся
1–2 от­кло­не­ния от плана в струк­ту­ре вы­ска­зы­ва­ния,

И/ИЛИ

име­ют­ся 1–2 не­до­стат­ка при де­ле­нии тек­ста на аб­за­цы

2
В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 3–4 ло­ги­че­ские ошиб­ки,

И/ИЛИ

име­ют­ся 3–4 ошиб­ки в ис­поль­зо­ва­нии средств ло­ги­че­ской связи,

И/ИЛИ

име­ют­ся 3–4 от­кло­не­ния от пред­ло­жен­но­го плана; име­ют­ся 3–4 не­до­стат­ка в де­ле­нии тек­ста на аб­за­цы

1
В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 5 и более ло­ги­че­ских оши­бок,

И/ИЛИ

име­ют­ся 5 и более оши­бок в ис­поль­зо­ва­нии средств ло­ги­че­ской связи,

И/ИЛИ

пред­ло­жен­ный план от­ве­та пол­но­стью не со­блю­да­ет­ся,

И/ИЛИ

де­ле­ние тек­ста на аб­за­цы от­сут­ству­ет

0
K3Лек­си­ка
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния; прак­ти­че­ски нет на­ру­ше­ний в ис­поль­зо­ва­нии лек­си­ки (до­пус­ка­ет­ся 1 лек­си­че­ская ошиб­ка) 3
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко встре­ча­ют­ся 2–3 лек­си­че­ские ошиб­ки,

ИЛИ

сло­вар­ный запас огра­ни­чен, но лек­си­ка ис­поль­зо­ва­на пра­виль­но

2
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не впол­не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 4 лек­си­че­ские ошиб­ки1
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5 и более лек­си­че­ских оши­бок0
K4Грам­ма­ти­ка
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, на­ру­ше­ний прак­ти­че­ски нет (до­пус­ка­ют­ся 1–2 не по­вто­ря­ю­щи­е­ся грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки) 3
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко в тек­сте име­ют­ся 3–4 грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки2
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не впол­не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5–7 грам­ма­ти­че­ских оши­бок1
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, име­ют­ся 8 и более грам­ма­ти­че­ских оши­бок
0
K5Ор­фо­гра­фия и пунк­ту­а­ция
Ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют. Текст раз­де­лен на пред­ло­же­ния с пра­виль­ным пунк­ту­а­ци­он­ным оформ­ле­ни­ем (до­пус­ка­ют­ся 1 ор­фо­гра­фи­че­ская

И/ИЛИ

1 пунк­ту­а­ци­он­ная ошиб­ка)

2
В тек­сте име­ют­ся 2–4 ор­фо­гра­фи­че­ские

И/ИЛИ

пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки

1
В тек­сте име­ют­ся 5 и более ор­фо­гра­фи­че­ских

И/ИЛИ

пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок

0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов14
Раздел кодификатора ФИПИ: 4.6 Опи­са­ние со­бы­тий/фак­тов/яв­ле­ний