Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д40 C2 № 631
i

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНО из двух пред­ло­жен­ных вы­ска­зы­ва­ний и вы­ра­зи­те свое мне­ние по пред­ло­жен­ной про­бле­ме со­глас­но дан­но­му плану.

 

Commentez un des sujets proposés ci-⁠dessous.

 

1.  Souvent les parents, surtout les mères, protègent beaucoup leurs enfants même en les suivant partout, ils sont toujours inquiets et soucieux pour eux. Ils disent que la vie est dure et ils veulent aider leurs enfants. Les autres pensent que cette protection parentale n’aide pas et au contraire empêche les enfants de vivre leur propre vie.

2.  Un bon professeur doit être sévère et exigeant.

 

Quel est votre avis ? Êtes-⁠vous d’accord avec cette opinion ?

 

Suivez le plan :

− introduction : posez le problème en le reformulant ;

− avancez votre opinion et faites-⁠la valoir avec 2–3 arguments à l’appui ;

− exposez un point de vue opposé et donnez 1–2 arguments pour le soutenir ;

− expliquez pourquoi vous ne les acceptez pas ;

− conclusion : confirmez votre position.

 

Écrivez une réponse en 200–250 mots.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Не­ко­то­рые люди счи­та­ют, что ре­бен­ка нужно вся­че­ски опе­кать и за­щи­щать от внеш­них не­взгод. Дру­гие, на­про­тив, убеж­де­ны, что ре­бе­нок дол­жен учить­ся сам справ­лять с не­при­ят­но­стя­ми и воз­ни­ка­ю­щи­ми на его пути про­бле­ма­ми.

Я счи­та­ют, что ре­бе­нок с ран­не­го воз­рас­та дол­жен при­учать­ся к от­вет­ствен­но­сти. Во-⁠пер­вых, если да­вать с ран­не­го воз­рас­та ре­бен­ку сво­бо­ду, он смо­жет рань­ше раз­вить в себе дис­ци­пли­ну и от­вет­ствен­ность, а это ему очень по­мо­жет во взрос­лой жизни. Во-⁠вто­рых, такой ре­бе­нок будет более при­спо­соб­лен к су­ро­вым ре­а­ли­ям жизни, где не­об­хо­ди­мо про­яв­лять сме­кал­ку и на­хо­дить ре­ше­ние даже, ка­за­лось бы, в без­вы­ход­ных си­ту­а­ци­ях. Более того, если ре­бе­нок будет сам справ­лять со сво­и­ми про­бле­ма­ми, сверст­ни­ки будут от­но­сить­ся к нему более ува­жи­тель­но.

Од­на­ко не­ко­то­рые счи­та­ют, что дети сами ни на что не спо­соб­ны, и им нужно обя­за­тель­но во всем по­мо­гать. Такие люди убеж­де­ны, что ре­бе­нок не смо­жет спра­вить­ся со сво­и­ми про­бле­ма­ми са­мо­сто­я­тель­но, так как он про­сто не умеет этого де­лать.

Я не могу со­гла­сить­ся с мне­ни­ем этих людей, так как они от­ка­зы­ва­ют­ся по­нять, что ре­бе­нок так ни­ко­гда и не при­учит­ся к са­мо­сто­я­тель­но­сти и от­вет­ствен­но­сти, если его по­сто­ян­но опе­кать. На­про­тив, чем стар­ше ре­бе­нок ста­но­вит­ся, тем боль­ше сво­бо­ды ему не­об­хо­ди­мо предо­став­лять.

В за­клю­че­ние сле­ду­ет от­ме­тить, что есть две про­ти­во­по­лож­ные точки зре­ния на дан­ную про­бле­му. Я счи­таю, что ре­бе­нок с ран­не­го воз­рас­та дол­жен при­учать­ся к са­мо­сто­я­тель­но­сти, а лиш­няя опека ему толь­ко на­вре­дит.

 

Certaines personnes pensent qu’on doit se faire beaucoup de soucis pour un enfant et le défendre des menaces extérieures. D’autres, au contraire, sont convaincues que l’enfant doit apprendre seul à faire face aux contraintes et aux problèmes qui apparaissent sur sa route.

Je pense que l’enfant, dès le plus jeune âge, doit s’habituer aux responsabilités. Premièrement, si on donne à l’enfant, dès le plus jeune âge, la liberté , alors il pourra développer plus tôt la discipline en soi et la responsabilité et ça lui aidera beaucoup quand il sera adulte. Deuxièmement, un tel enfant sera plus adapté aux dures réalités de la vie où il est indispensable d’être intelligent et de trouver une solution même si, il nous semble, que c’est une situation sans espoir. De plus, si l’enfant pourra faire face aux contraintes seul, les personnes du même âge que lui seront respectueux à son égard.

Mais certains pensent que les enfants sont, par eux-⁠mêmes, capables de rien et il leur faut obligatoirement de l’aide en tout. Ces personnes sont persuadées que l’enfant ne pourra pas réussir à résoudre ses problèmes seul car il ne sait tout simplement pas le faire.

Je ne peux pas me joindre à l’avis de ces personnes car ils refusent de comprendre que l’enfant n’apprendra alors jamais et ne s’habituera pas à l’autonomie et aux responsabilités si on le surveille trop tout le temps. Au contraire, plus l’enfant grandit, plus il lui faut donner de libertés.

En conclusion, il faut remarquer que il existe deux points de vue opposés sur le problème donné. Je pense que l’enfant, dès le plus jeune âge, doit s’habituer aux responsabilités et le surveiller de trop ne lui fera que du mal.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рий Кри­те­рии оце­ни­ва­ния от­ве­та на за­да­ние С2 Баллы
K1Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи
За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью:
со­дер­жа­ние от­ра­жа­ет полно и точно все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи вы­бра­но пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 1 на­ру­ше­ние ней­траль­но­го стиля)
3
За­да­ние вы­пол­не­но в ос­нов­ном:
но 1–2 ас­пек­та со­дер­жа­ния, ука­зан­ные в за­да­нии, рас­кры­ты не пол­но­стью или не­точ­но; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи в ос­нов­ном пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 2–3 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)
2
За­да­ние вы­пол­не­но не пол­но­стью:
в со­дер­жа­нии не

рас­кры­ты 1–2 ас­пек­та,

ИЛИ

3–4 ас­пек­та со­дер­жа­ния рас­кры­ты не­пол­но или не­точ­но,

ИЛИ

1 ас­пект не рас­крыт, и 1–2 ас­пек­та со­дер­жа­ния рас­кры­ты не­пол­но или не­точ­но; име­ют­ся ошиб­ки в сти­ле­вом оформ­ле­нии речи (до­пус­ка­ет­ся 4 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

1
За­да­ние не вы­пол­не­но:
все слу­чаи, не ука­зан­ные в оце­ни­ва­нии на 1, 2 и 3 балла,

ИЛИ

ответ не со­от­вет­ству­ет тре­бу­е­мо­му объ­е­му,

ИЛИ

более 30 % от­ве­та имеет не­про­дук­тив­ный ха­рак­тер (т. е. тек­сту­аль­но сов­па­да­ет с опуб­ли­ко­ван­ным ис­точ­ни­ком)

0
K2Ор­га­ни­за­ция тек­ста
Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но; сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но; струк­ту­ра тек­ста со­от­вет­ству­ет пред­ло­жен­но­му плану; текст пра­виль­но раз­де­лен на аб­за­цы 3
Вы­ска­зы­ва­ние в ос­нов­ном ло­гич­но (име­ют­ся 1–2 ло­ги­че­ские ошиб­ки),

И/ИЛИ

име­ют­ся 1–2 не­до­стат­ка при ис­поль­зо­ва­нии средств ло­ги­че­ской связи,

И/ИЛИ

име­ют­ся
1–2 от­кло­не­ния от плана в струк­ту­ре вы­ска­зы­ва­ния,

И/ИЛИ

име­ют­ся 1–2 не­до­стат­ка при де­ле­нии тек­ста на аб­за­цы

2
В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 3–4 ло­ги­че­ские ошиб­ки,

И/ИЛИ

име­ют­ся 3–4 ошиб­ки в ис­поль­зо­ва­нии средств ло­ги­че­ской связи,

И/ИЛИ

име­ют­ся 3–4 от­кло­не­ния от пред­ло­жен­но­го плана; име­ют­ся 3–4 не­до­стат­ка в де­ле­нии тек­ста на аб­за­цы

1
В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 5 и более ло­ги­че­ских оши­бок,

И/ИЛИ

име­ют­ся 5 и более оши­бок в ис­поль­зо­ва­нии средств ло­ги­че­ской связи,

И/ИЛИ

пред­ло­жен­ный план от­ве­та пол­но­стью не со­блю­да­ет­ся,

И/ИЛИ

де­ле­ние тек­ста на аб­за­цы от­сут­ству­ет

0
K3Лек­си­ка
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния; прак­ти­че­ски нет на­ру­ше­ний в ис­поль­зо­ва­нии лек­си­ки (до­пус­ка­ет­ся 1 лек­си­че­ская ошиб­ка) 3
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко встре­ча­ют­ся 2–3 лек­си­че­ские ошиб­ки,

ИЛИ

сло­вар­ный запас огра­ни­чен, но лек­си­ка ис­поль­зо­ва­на пра­виль­но

2
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не впол­не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 4 лек­си­че­ские ошиб­ки1
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5 и более лек­си­че­ских оши­бок0
K4Грам­ма­ти­ка
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, на­ру­ше­ний прак­ти­че­ски нет (до­пус­ка­ют­ся 1–2 не по­вто­ря­ю­щи­е­ся грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки) 3
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко в тек­сте име­ют­ся 3–4 грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки2
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не впол­не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5–7 грам­ма­ти­че­ских оши­бок1
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, име­ют­ся 8 и более грам­ма­ти­че­ских оши­бок
0
K5Ор­фо­гра­фия и пунк­ту­а­ция
Ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют. Текст раз­де­лен на пред­ло­же­ния с пра­виль­ным пунк­ту­а­ци­он­ным оформ­ле­ни­ем (до­пус­ка­ют­ся 1 ор­фо­гра­фи­че­ская

И/ИЛИ

1 пунк­ту­а­ци­он­ная ошиб­ка)

2
В тек­сте име­ют­ся 2–4 ор­фо­гра­фи­че­ские

И/ИЛИ

пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки

1
В тек­сте име­ют­ся 5 и более ор­фо­гра­фи­че­ских

И/ИЛИ

пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок

0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов14
Раздел кодификатора ФИПИ: 4.6 Опи­са­ние со­бы­тий/фак­тов/яв­ле­ний