Задания
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Тип 38 № 2349
i

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНО из двух пред­ло­жен­ных за­да­ний (38.1 или 38.2). Ука­жи­те его номер и вы­пол­ни­те со­глас­но дан­но­му плану. В от­ве­те на за­да­ние 38 чис­ли­тель­ные пи­ши­те циф­ра­ми.

 

38.1.  Vous étes en train de préparer un projet pour savoir ce qui est important pour les adolescents de Zetland pour obtenir un bon métier. Vous avez trouvé des informations à ce sujet  :  les résultats d`un sondage (voir le tableau ci-⁠dessous).

Commentez les données du tableau et donnez votre avis sur le sujet du projet.

 

ContexteNombre de candidats (%)
Compétences en communication36
Qualités du chef24
Capacités à travailler en equipe20
Capacités de réflection

(la résolution des problèmes et la

possibilité de prendre la décision)

15
Compétences multitâches5

 

Écrivez 200 à 250 mots.

 

Suivez le plan :

—  introduisez le sujet de votre projet ;

—  présentez 2–3 informations du tableau ;

—  comparez et commentez 1–2 informations les plus importantes ;

—  dégagez un problème lié à la possibilité d`obtenir un bon métier et proposez une solution à ce problème ;

—  rédigez une conclusion en donnant et en justifiant votre avis sur les meilleures façons d'obtenir un bon métier.

 

38.2.  Vous étes en train de préparer un projet pour savoir quels sont les rêves des adolescents modernes de Zetland. Vous avez trouvé des informations à ce sujet  :  les résultats d`un sondage (voir le graphique ci-⁠dessous).

Commentez les données du graphique et donnez votre avis sur le sujet du projet.

Quels sont les rêves des adolescents modernes de Zetland

Écrivez 200 à 250 mots.

 

Suivez le plan :

—  introduisez le sujet de votre projet ;

—  présentez 2−3 informations du graphique ;

—  comparez et commentez 1−2 informations les plus importantes ;

—  dégagez un problème lié à la réalisation des rêves et proposez une solution à ce problème ;

—  rédigez une conclusion en donnant et en justifiant votre avis quels sont les rêves des adolescents modernes.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

38.1.  Il est clair que les seules qualifications académiques ne suffisent pas pour réussir un entretien et obtenir un emploi de rêve, car les employeurs étudient toujours très attentivement la personnalité de chaque candidat. En travaillant sur un projet sur ce qui est important pour obtenir un emploi à Zetlande, je suis tombé sur un tableau contenant des données importantes que je vais commenter.

Selon ce tableau, les compétences sociales sont classées au premier rang parmi les autres avec 36 %. Les qualités de leaders sont considérées comme relativement moins importantes  :  seulement 24 %. Le fait intéressantc`est ce que les compétences multitâches semblent moins nécessaires car elles ne représentent que 5 % du pourcentage de l'enquête.

L'analyse des données montre que les compétences de travail en équipe, choisies par 20 % des répondants, sont quatre fois plus préférables que les compétences multitâches. En même temps, les capacités de réflexion 15 % sont trois fois plus importantes que les compétences multitâches. Ainsi, il est clair que les compétences sociales et les qualités du chef sont considérées comme primordiales.

Bien qu'il soit assez facile de postuler à un emploi de nos jours, car il existe de nombreuses applications de recherche d'emploi, il y a toujours le défi de savoir comment on peut rendre votre CV plus attrayant pour les employeurs. Pour résoudre ce problème, il est important de contacter un spécialiste capable de comprendre vos forces et vos faiblesses et de rédiger un CV adapté.

Je voudrais conclure que l'intérêt accru pour les compétences en communication est tout à fait compréhensible. Ils vous permettent de communiquer plus efficacement en vous aidant à établir, entretenir et entretenir des relations avec des collègues, des clients et de nouveaux contacts, quel que soit votre poste, votre secteur d'activité ou votre niveau d'expérience. (250 mots)

 

38.2.  Les rêves sont des attentes et des ambitions chéries que les gens réalisent tout au long de leur vie. En travaillant sur un projet sur ce dont rêvent les adolescents modernes à Zetland, je suis tombé sur un graphique contenant des données importantes que je vais commenter.

Selon le tableau, 38 % des adolescents d'aujourd'hui rêvent d'une promotion. L'acquisition d'un diplôme universitaire arrive en deuxième position avec 21 % des personnes interrogées. On constate également que seulement 10 % des adolescents préfèrent leur bien-⁠être financier, et cela ne semble pas être leur plus grand rêve.

Le pourcentage de l'enquête montre que gravir les échelons de l'entreprise est presque quatre fois plus souhaitable que le bien-⁠être financier, ce qui est un bon signe que les adolescents préfèrent la responsabilité professionnelle à l'argent. Dans le même temps, posséder un bien immobilier est 3 % plus désirable que se marier, ce qui est assez logique, car avant de fonder une famille, il faut avoir une maison.

Bien que rêver soit toujours beau en soi, il existe deux types de personnes  :  les rêveurs et les faiseurs. La plupart des gens ne peuvent pas combiner les deux, et c'est là le problème. Un rêve sans action ne produira jamais de résultats. Pour résoudre ce problème, le rêveur doit écrire ses rêves et préparer une feuille de route pour leur réalisation.

En résumé, on peut dire que les rêves des adolescents modernes sont réalistes et réalisables. Tout le monde veut vivre dans sa propre maison, avoir une famille et des enfants merveilleux, réussir au travail et s'offrir non seulement l'essentiel, mais aussi voyager et explorer le monde. Comme on dit, là où il y a un désir, il y a un chemin. (254 mots)

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рий Кри­те­рии оце­ни­ва­ния от­ве­та на за­да­ние Баллы
K1Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи
За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью: со­дер­жа­ние от­ра­жа­ет полно и точно все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи вы­бра­но пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 1 не­пол­ный/не­точ­ный ас­пект и 1 на­ру­ше­ние ней­траль­но­го стиля) 3
За­да­ние вы­пол­не­но в ос­нов­ном: 1 ас­пект не рас­крыт осталь­ные рас­кры­ты полно),

ИЛИ

1 ас­пект не рас­крыт, и 1 рас­крыт не­пол­но/⁠не­точ­но,

ИЛИ

2–3 ас­пек­та рас­кры­ты не­пол­но/⁠не­точ­но; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи в ос­нов­ном пра­виль­но (до­пус­ка­ют­ся 2–3 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

2
За­да­ние вы­пол­не­но не пол­но­стью: 1 ас­пект не рас­крыт, и 2–3 рас­кры­ты не­пол­но/⁠не­точ­но,

ИЛИ

2 ас­пек­та не рас­кры­ты (осталь­ные рас­кры­ты полно),

ИЛИ

2 ас­пек­та со­дер­жа­ния не рас­кры­ты и 1 рас­крыт не­пол­но/⁠не­точ­но,

ИЛИ

4–5 ас­пек­тов рас­кры­ты не­пол­но/⁠не­точ­но; име­ют­ся ошиб­ки в сти­ле­вом оформ­ле­нии речи (до­пус­ка­ют­ся 4 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

1
За­да­ние не вы­пол­не­но: все слу­чаи, не ука­зан­ные в оце­ни­ва­нии на 1, 2 и 3 балла,

ИЛИ

ответ не со­от­вет­ству­ет тре­бу­е­мо­му объ­е­му,

ИЛИ

более 30 % от­ве­та имеет не­про­дук­тив­ный ха­рак­тер (то есть тек­сту­аль­но сов­па­да­ет с опуб­ли­ко­ван­ным ис­точ­ни­ком)

0
K2Ор­га­ни­за­ция тек­ста
Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но, струк­ту­ра тек­ста со­от­вет­ству­ет пред­ло­жен­но­му плану, текст пра­виль­но раз­де­лен на аб­за­цы сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но 3
Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но, струк­ту­ра тек­ста со­от­вет­ству­ет пред­ло­жен­но­му плану, текст пра­виль­но раз­де­лен на аб­за­цы, сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 1–3 ошиб­ки) 2
В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 4–5 оши­бок в ор­га­ни­за­ции тек­ста

И/ИЛИ

от­сут­ству­ет вступ­ле­ние или за­клю­че­ние

1
В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 6 и более оши­бок в ор­га­ни­за­ции тек­ста,

И/ИЛИ

от­сут­ству­ет вступ­ле­ние и за­клю­че­ние,

И/ИЛИ

пред­ло­жен­ный план от­ве­та пол­но­стью не со­блю­да­ет­ся,

И/ИЛИ

от­сут­ству­ет де­ле­ние на аб­за­цы

0
K3Лек­си­ка
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, прак­ти­че­ски нет на­ру­ше­ний ис­поль­зо­ва­нии лек­си­ки (до­пус­ка­ет­ся 1 лек­си­че­ская ошиб­ка) 3
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко име­ют­ся 2–3 лек­си­че­ские ошиб­ки,

ИЛИ

сло­вар­ный запас огра­ни­чен, но лек­си­ка ис­поль­зо­ва­на пра­виль­но

2
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не впол­не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 4 лек­си­че­ские ошиб­ки1
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5 и более лек­си­че­ских оши­бок0
K4Грам­ма­ти­ка
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, на­ру­ше­ний прак­ти­че­ски нет (до­пус­ка­ют­ся 1–2 не­по­вто­ря­ю­щи­е­ся грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки) 3
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко в тек­сте име­ют­ся 3–4 грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки2
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не впол­не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5–7 грам­ма­ти­че­ских оши­бок1
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, име­ют­ся 8 и более грам­ма­ти­че­ских оши­бок0
K5Ор­фо­гра­фия и пунк­ту­а­ция
Ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют. Текст раз­де­лен на пред­ло­же­ния с пра­виль­ным пунк­ту­а­ци­он­ным оформ­ле­ни­ем (до­пус­ка­ет­ся 1 ор­фо­гра­фи­че­ская И/ИЛИ 1 пунк­ту­а­ци­он­ная ошиб­ка)2
В тек­сте име­ют­ся 2–4 ор­фо­гра­фи­че­ские И/ИЛИ пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки1
В тек­сте име­ют­ся 5 и более ор­фо­гра­фи­че­ских И/ИЛИ пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок0
Мак­си­маль­ный балл14
Раздел кодификатора ФИПИ: 4.6 Опи­са­ние со­бы­тий/фак­тов/яв­ле­ний