Не­ко­то­рые люди счи­та­ют, что в шко­лах не це­нит­ся лич­ное мне­ние уче­ни­ка на ту или иную про­бле­му. Дру­гие, на­про­тив, счи­та­ют, что в школе не­об­хо­дим ин­ди­ви­ду­аль­ный под­ход к каж­до­му ре­бен­ку.

Как мне ка­жет­ся, учи­те­ля долж­ны при­слу­ши­вать­ся к раз­лич­ным мне­ни­ям уче­ни­ков и при­ни­мать каж­до­го из них таким, какой он есть. Во-⁠пер­вых, школь­ное об­ра­зо­ва­ние не­без­упреч­но и да­ле­ко не все­гда тот, кто плохо учит­ся в школе, не пре­успе­ва­ем в каком-⁠либо дру­гом месте. На­про­тив, есть мно­же­ство при­ме­ров людей, ко­то­рые впо­след­ствии ста­но­ви­лись успеш­ны­ми в той или иной сфере. Во-⁠вто­рых, учи­те­ля долж­ны при­слу­ши­вать­ся к лич­но­му мне­нию уче­ни­ка на ту или иную про­бле­му по­то­му, что, хотя мне­ние ре­бен­ка может быть и не вер­ным, ему не­об­хо­ди­мо по­сле­до­ва­тель­но объ­яс­нить, по­че­му.

Од­на­ко есть люди, ко­то­рые убеж­де­ны, что ори­ги­наль­ность мыш­ле­ния яв­ля­ет­ся дур­ным тоном для уче­ни­ка и вме­сто того, чтобы раз­ви­вать в себе свои уни­каль­ные черты ре­бе­нок в первую оче­редь дол­жен уде­лять время на по­лу­че­ние уни­вер­саль­ных зна­ний, ко­то­рые предо­став­ля­ют­ся ему в школе.

Я не могу со­гла­сить­ся с мне­ни­ем этих людей, так как они от­ка­зы­ва­ют­ся по­нять, что ре­бе­нок дол­жен быть окру­жен за­бо­той и по­ни­ма­ни­ем со сто­ро­ны пе­да­го­гов. Ведь вос­пи­та­ние ре­бен­ка также вхо­дит в обя­зан­ность учи­те­лей.

В за­клю­че­ние сле­ду­ет от­ме­тить, что есть две про­ти­во­по­лож­ные точки зре­ния на дан­ную про­бле­му. Я счи­таю, что это нор­маль­но для ре­бен­ка иметь свое лич­ное мне­ние, и учи­те­ля долж­ны к таким детям при­слу­ши­вать­ся и от­но­сить­ся к ним с по­ни­ма­ни­ем.

Certaines personnes pensent que on ne valorise pas l’opinion de chaque élève dans les écoles pour tel ou tel problème. D’autres pensent, au contraire, que dans les écoles il est indispensable que les professeurs aient un suivi personnalisé pour chaque enfant.

A mon avis, les professeurs doivent écouter toutes les opinions des élèves et accepter chacune d’elles comme elles sont. Premièrement, l’éducation n’est pas sans faille et ce n’est pas parce que on n’a pas de bonnes notes à l’école que on n’est pas bon dans un autre domaine. Au contraire, il existe plein d’exemples de gens qui n’avaient pas de bonnes notes à l’école mais qui plus tard devenaient bons dans telle ou telle sphère. Deuxièmement, les professeurs doivent écouter l’opinion personnelle de l’élève sur tel ou tel problème car, même si l’opinion de l’enfant peut ne pas être bonne, il est indispensable de lui dire après, pourquoi.

Mais il existe des personnes qui sont convaincues que l’originalité de la pensée est de mauvais ton pour l’élève et au lieu de développer ses traits personnels, l’enfant, en premier temps, doit consacrer du temps à l’acquisition du savoir universel qui lui est présenté à l’école.

Je ne peux pas me joindre à cette opinion, car ils refusent de comprendre que l’enfant doit être entouré d’attention et de compréhension du côté des pédagogues. L’éducation de l’enfant rentre dans les responsabilités des professeurs.

En conclusion on peut remarquer que deux points de vue contraires existent sur ce problème. Je pense que c’est normal pour un enfant d’avoir son opinion personnelle et les professeurs doivent écouter ces enfants et les comprendre.