Speaker A.

Au XIXe siècle, les lycéens passent la grande majorité des cours à traduire et commenter les grands auteurs de l'Antiquité. Résultat : dans un premier temps, tous les lycéens sortent bachelier ès lettres. Ce n'est qu'en poursuivant leurs études en classe préparatoire qu'ils peuvent obtenir un bac ès sciences et espérer intégrer l'École polytechnique. Les autres matières (les langues vivantes, l'histoire ou la géographie) ne sont considérées que comme accessoires. Les préjugés sur la femme font aussi apparaître les « arts d'agrément » (musique, dessin, couture, etc.). Mais, peu à peu, l'enseignement classique devient de plus en plus anachronique. À partir de 1902 les premières filières commencent à émerger : A (latin-⁠⁠grec), B (latin-⁠⁠langues), C (latin-⁠⁠sciences) et D (langues-⁠⁠sciences).

Speaker B. Je trouve que l'orientation et le choix des filières se font beaucoup trop tôt. À 15 ans, on veut encore avoir le choix d'aller où l'on veut. Moi je ne sais pas trop ce que je veux faire, alors j'ai pris la filière qui m'ouvre le maximum de portes. Mais pour ceux qui n'ont pas pu suivre la voie qu'ils ont choisie, c'est vraiment démotivant de voir réduire ses possibilités, sans pour autant avoir un vrai projet en tête. Ou bien on obéit à ses parents et ce n'est pas évident que leur choix soit meilleur pour leur enfant.

Speaker C. J'arrive en Terminale, et je me rends compte que je ne connais rien de l'université. L'an prochain, je ne sais même pas où je vais m'inscrire. Je crois qu'il faudrait aménager un moment obligatoire pour que les élèves puissent aller voir comment ça se passe concrètement. Ça nous aiderait vraiment à comprendre ce que l'on va attendre de nous après le bac, et à nous y préparer dès le lycée. Car le bac ce n'est pas un but en soi. On passe le bac pour aller plus loin, à l'université et après dans la vie active.

Speaker D. J'aimerais bien qu'on se concentre moins sur la réussite au bac, et un peu plus sur l'intérêt des élèves. Par exemple, en ce qui me concerne, les professeurs m'ont beaucoup poussé à aller en section L parce que j'avais des bonnes notes dans les matières littéraires. Mais moi, j'ai toujours voulu faire ES (sciences). Heureusement que je ne les ai pas écoutés. J'adore la biologie et la chimie et j'espère un jour réussir dans ce domaine comme mon grand frère, par exemple.

Speaker E. Moi, je suis redoublant, et je m'ennuie à refaire le programme en entier, alors qu'il n'y a qu'en maths que j'ai encore du mal. Dans les autres matières, ça va. Ce serait quand même plus logique si on avait juste à repasser la matière dans laquelle on a des lacunes, comme à l'université. Comme ça, on pourrait continuer à progresser dans les autres domaines. Mais maintenant je répète ce que j'ai déjà appris l'année passée, cela m'ennuie au point que je ne veux plus aller au lycée. J'aimerais qu'au lycée on ait un système plus proche de l'Université.

Speaker F. Dans pas mal de pays, les lycéens réussissent aussi bien que nous avec moins d'heures de cours. J'aimerais que l'on puisse finir plus tôt dans l'après-⁠midi pour que l'on s'ouvre à d'autres choses le reste du temps. Pour cela, il faudrait accepter d'avoir moins de vacances. Moi, ça m'irait bien. Je trouve qu'elles sont trop longues. On finit par oublier tout ce qu'on a appris. Mais dès qu'on se remet dans le bain, on est de nouveau en vacances. Ce n'est pas raisonnable et on ne peut pas travailler d'une manière productive.